写在前面：
我接下来的文章《浅谈初中英语课程资源的开发利用》是我在教学和教改研究过程中一直关注和研究的一个项目。 文章从课程资源的内涵、意义、原则、途径、结论五个部分来写。 最终，由于篇幅原因，《成才》杂志编辑省略了前三部分。 文章的焦点实际上变成了《浅谈》《初中英语课程资源的开发与利用》。 不过，我在文末以附录的形式添加了“英语课程资源开发与利用原则”一节，这对于教师的实际操作非常重要。
这篇文章获得了武汉市一等奖，后来在原武汉教研室英语教学、研究员沉启智先生（已故）的指导下又获得了全国一等奖。 发表于《成才》杂志2009年第2期。 我参与的学校项目是以初中英语课程资源开发利用为研究项目。 2012年，武汉市“十一五”规划项目“初中生语言实践活动课程资源开发研究”荣获武汉市优秀项目成果。
现在回想这篇文章，反映了我当时在几个班级带学生的教学实践（第一班从1999年二班开始，第二班从2002年七班开始，第三班从2005年五班、八班开始，以及2008年8班5班），尤其是2005年班以来关注和学习的许多新内容。
浅谈初中英语课程资源的开发利用
舒晓慧 武汉市第四十九中学
课程资源的开发和利用应有利于实现“有效教学”。 针对初中英语课程的实际情况，英语课程资源的开发利用主要有以下方法和途径：
1、立足教学实际，创造性地使用英文教材
英语教材是英语课程的核心资源。 《英语课程标准》提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活、创造性地使用教材，对教材的内容、安排顺序、教学方法等作出适当的选择或调整，并应还积极利用其他课程资源……”可见，新课程提倡教师“用课本教学”，而不是局限于课本，单纯“教课本”。 新课程理念下，教材并不是教学的全部内容。 教材是多变的、发展的、开放的。 因此，我们主张在教学过程中，教学目标、内容以及知识传授的深度和广度不应仅以教材为依据，而应结合教师和学生现有知识、技能的实际情况。 、思维水平、学习心理等等，并且要灵活运用。 正确、创造性地运用教材，防止机械式的“教材化”教学。 教师要立足教学实际，充分认识和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，融入自己的科学精神和智慧，创造性地运用教材，适当调整教学内容的顺序，拓展和补充教学内容。 、删除、重组、整合教学内容，对教材内容进行二次开发，以教材为载体，设计活生生、丰富多彩的课程，充分有效地激活教材中的知识，形成具有教师教学个性的教材知识。 拓展课堂教学空间，提高英语教学效果。
2、充分发挥师资资源作用
教师作为课程资源开发和利用的主体，是课程实施的首要基础条件。 教师本身就是重要的课程资源。 教师自身的知识结构、生活经验、学习方法等都可以纳入课程并运用于教学。 新课程中教师是课程资源的重要开发者。 课程开发为教师发挥作用提供了广阔的空间。 对于一所学校、一个班级来说，教师是重要的课程资源。 学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。 教师是教学过程的组织者、引导者和参与者。 教师应该促进和帮助学生的意义建构过程。 当学生没有方法、思维不开放时，教师应该帮助引导； 当学生迷失方向时，教师要引导、明确方向； 当学生感到害怕时，教师要引导、鼓励，增强他们的信心； 当学生对课文不理解时，教师可以谈谈自己的理解和知识，引导学生感受。 教师可以从以下几个方面开发自己的课程资源：
1.教师的知识结构。 教师的知识结构直接影响教师对教材的把握、对课堂的有效控制和对学生反馈信息的判断，从而促进学生通过主动学习丰富和拓展自己的知识结构。
2.教师的兴趣和专长。 学生模仿能力强，教师可以利用兴趣和特长及时培养学生的特长。
3、教师的智慧、经验和方法。 在指导学生学习的过程中，不仅让教师赢得了教学的主动权，也给学生带来了更多的帮助，为学生提供了参考。
4、教师的人格魅力。 教师持久的人格魅力必然会潜移默化地影响学生。 因此，教师应发挥榜样作用。 如果教师要求学生守时、守信、守信、尊重，那么教师就应该践行； 培养学生的倾听习惯，教师要在学生说话时俯下身子听他们说的话，并能欣赏和善待学生。 培养学生良好的学习情绪，教师要以自己为榜样，就会达到“身教胜于言教”的效果。
5、教师的团队精神。 团队精神可以使教师积极深入地讨论、设计教学、共享课件、开发研究课题，从而最大限度地共享教学和备课资源，节省教师的时间，共同建设和共享备课资源。
3、合理运用现代网络信息技术
《英语课程标准》提出，教师应积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展英语学习和使用的渠道。 英语教师必须学会有效利用网络资源，将网络资源与学科教学有机结合起来，更好地多样化教学方式，增强教学灵活性，从而优化课堂教学。 现代信息技术的发展正在突破各种资源的时间和空间限制，使得课程资源的广泛交换和共享成为可能。 教师应充分利用各种现代网络信息技术服务英语教学，增加和丰富英语课程资源：
1.网上查资料
教师可以在线获取信息供学生学习； 学生还可以根据老师提供的网站和自己的需要在线获取信息。 当老师和学生遇到问题时，最简单的方法就是利用网站强大的搜索引擎在最短的时间内输入关键词或含义，快速找到相似的答案，然后根据自己的需求进行过滤。 我们通常使用的搜索网站有（）、百度（）、Yahoo（）等，在这些网站上，我们可以根据自己的需要，足不出户就可以搜索到我们想要的文字、图片、查询、视频等。 、地图、咨询、MP3音乐等
2.使用英语学习网站
互联网上有大量的英语学习网站，其中许多网站考虑到了不同年龄段学习者的需求。 我们常用的英语学习网站包括：英语在线()； 旺旺英语(); 洪恩在线(); 天空英语课堂()。 互联网上还有许多著名的报纸和杂志网站，提供了大量的图文资料。 教师可以引导学生大量阅读。 国内的有《学生双语报》（）； 英语周刊(); 《21世纪新闻》()等，国外的有《今日美国》()、《泰晤士报》()等。
3.免费下载英语学习软件和资料
如今，互联网上有很多著名的论坛和互动学习网站，提供了大量的外语学习软件和资料。 从中我们可以选择音像或其他适合中学生学习的材料。 常用的网站有：中国英语教学资源网（）； 广播英语网()； 李阳疯狂英语(); 无忧教育(); 共享互联网（）； 另外，我们还可以通过自己的电子邮件地址免费订阅某些电子邮件，在其中可以选择有利于教学的材料作为课外阅读补充，例如网络英语（）等。
4.在线互动培训，提高英语听说能力
数字自然英语语音软件（）由加拿大C&C公司等多家世界著名语音软件公司于2001年6月研发成功，历时5年，耗资1亿多美元。 目前是世界上最接近的。 用于自然语音的数字语音软件。 2002年5月，这项技术被中国科学院评为“影响未来生活的20项数字技术”之一。 它是一款智能、先进的人机对话英语学习系统。
自然英语发音软件（听力版）是一款以发音为主线的英语学习软件。 它具有以下优良特点：随意输入、复制、浏览英文网页文本，点击阅读，发音纯正，语速可调。 音质保持不变； 该软件可以纯正自然的标准英语、标准美语、每日对话美语以及男女声朗读任何英文文本； 它可以将英文文档转录为MP3； 词汇量5万字，接近教材，可互动拼写和速度调节； 3000多句经典英语口语句子，可朗读、可录音； 软件纯正的单词发音和例句，帮助学生快乐背单词； 先进的数字技术，语速随意调节； 内置100卷磁带容量的听力试题和100首英文原著，听力和阅读两不误； 海量听力题库，随机生成试卷，与教材紧密结合，在线更新，帮助学生听力突破。
自然英语发音软件（口语版）是一款以口语为主线的英语学习软件。 它具有以下突出特点： 软件拥有世界上最先进的语音识别系统，可以识别用户的发音是否准确； 我们可以用电脑进行英语会话，练习地道口语； 拥有大量口语试题，我们也可以自己添加口语材料； 该软件还拥有全球领先的文字转语音转换技术，可以朗读任何英文文本，发音纯正自然。 通过该软件，学生可以用英语与计算机交谈，从而练习地道的英语口语。
4.充分利用英文报纸、杂志和资源
报纸和杂志是最基本的大众传媒。 它们内容丰富，信息量大。 它们可以涵盖政治、经济、军事、文化、教育、医疗、科技、生活等各个方面。 由于教材比较稳定，章节数量和词汇量有限，内容也比较陈旧。 而且语言是不断发展的，尤其是在知识爆炸的今天，新词不断出现。 一些新词、新词组和最新的英语表达方式首先在报刊上出现、使用和流行，如海啸（）、非典（SARS）等词。 仅靠教材，学生很难输入大量的语言信息，及时掌握适应生活发展需要的新词汇和语法现象。 英文报刊作为一种信息载体，集学习、娱乐、信息吸收于一体。 它们语言地道地道，内容新颖，趣味性和时效性强，与时俱进，贴近现实生活，适合不同水平的英语学习者。 阅读等特点。 因此，英语报刊杂志等课程资源的开发给英语教学带来了更大的空间。 目前，国内有很多适合中学生阅读的英文报刊，如：《21世纪英文报》、《上海中学生英文报》等英文报刊，以及《21世纪英文报》、《上海中学生英语报》等英文报刊，以及《 《英语广场》和《英语画报》。
5、充分利用英语广播影视节目资源
英语广播影视节目资源以现实生活语言为主要素材，充满时代气息，活泼幽默，突出特定语境下的不同语言表达，突出特定语境下生活习俗的展示，突出共性俗语和俚语。 、谚语在日常交际中的运用，突出使用地道、简洁的口语句子。 因此，利用英语广播影视节目资源可以增加学生对多元文化的了解和接触，体验英语口语的独特魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语文化素养。 例如，以下几个具有代表性的优秀英语广播影视资源及资源整合技术：
1、《在线英语课堂》是目前国内唯一集广播、电视、音像制品、网络视听、阅读于一体的综合性优秀英语资源。 中央人民广播电台《经济之声》第二辑在全国部分地方广播电台每晚9时30分播出。 文章均由熟悉中西文化差异的美国教学专家撰写。 内容涵盖世界新闻、时尚、网络资讯等世界焦点文摘。 时尚实用的内容话题，轻松自然的交流场景，纯正地道的发音口语，打破传统的学习习惯，培养英语思维能力，营造高品位的英语学习和应用氛围，让观众的英语真正走进国际沟通和交际水平。 作为专业英语教材，它依靠多媒体形式，将生动的话题引入教学，创设各种情境，在传播语言知识的同时为学生提供文化土壤和交际环境。 其教学原则是通过呈现外国文化的内容和形式，使学生能够轻松、自由地进行跨文化交际。 我们还可以充分利用多媒体教学的优势，在线观看视频，全年免费邀请外教回家学习。
2、《希望英语杂志》（）栏目是CCTV-10科教部于1999年6月推出的唯一大型英汉双语教育栏目，面向全国英语爱好者，介绍英语和休闲风格的文化。 。 栏目教授时尚英语、生活英语和西方文化表达。 我们力求为学习和使用英语的人们提供正宗的英式快餐，让观众在轻松活泼的氛围中学习地道英语，领略真正的西方文化。 自2000年起，《希望英语杂志》每年举办中央电视台“希望之星”英语风采大赛，每年7月至8月的全国总决赛都吸引了全国数以百万计的英语爱好者。 它是由CCTV-10科教部主办的面向全国观众的大型电视英语竞赛。 大赛本着“培养兴趣、增强信心、展示风采、树立榜样”的原则，为所有热爱英语的电视观众提供了一个锻炼自我、认识自我、抓住机遇的舞台，深受广大英语爱好者的欢迎。观众。 参赛者来自各省、市、自治区的社会各界，以在校学生为主，累计影响人数超过3000万人。
3.合适的英文电影对我们来说也是重要的英语课程资源。 富有韵律的音乐、优美的画面、连贯的情节、特定语境的对话、相对集中的话题，可以帮助学生理解语言在特定语境中的应用，培养和提高学生综合运用语言的能力。 但是，我们选择的资源必须适合我们所教学生的年龄特征和语言发展水平，并且必须满足学生的学习需求。 例如，我们可以向七年级学生提供《音乐之声》和《海底总动员》，因为它们主题轻松，内容简单，图片对语言有很强的解释作用，有助于学生通过猜谜来过关电影通过图片和情节了解语言的含义，避免学习时因听不懂或听不懂而求助于词典等手段而造成的疲劳； 我们可以把《狮子王》提供给八年级的学生，因为它包含了大量非常诙谐的英语对话，大量美国本土俚语的使用，台词中对英语极其熟练的控制，不断出现的轻松幽默的对话，以及演员精湛的表演，可以大大提高学生对英语的兴趣； 我们可以给九年级的学生提供《拯救大兵瑞恩》，因为对于九年级的学生来说，除了学习语言本身之外，还需要提高他们对英语文化背景知识的理解，所以选择一些是非常重要的研究历史电影。
4、教师利用信息技术对资源进行编辑、加工、制作。 此外，英语教师如果掌握计算机技术、音乐、电影、电视节目的视音频编辑处理技术的综合处理，将会达到相辅相成、如虎添翼的绝佳效果。 例如，我们可以先根据需要收集音乐、电影、电视剧等相关教材，输入到电脑中，然后使用友立视频或者其他优秀的视频编辑软件对视频、声音、动画、图片进行编辑，对文本进行编辑处理，最后生成电影文件，也可以根据需要使用其他软件制作课件。 例如，七年级下学期第六单元学习天气时，教师可以提前截取并编辑央视天气预报的部分视频进行教学。 这样，我们就可以极大地丰富教学资源，获得更有针对性、个性化的英语教学课程资源。
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。 它是实现“有效教学”的前提和保障，也是我国新一轮基础教育课程改革的重要方面。 对于大多数英语教师来说，英语课程资源的开发和利用是一次全新的尝试。 它要求我们强化课程资源意识，提高对课程资源的认识； 以学生为本，不断探索，让英语课程资源更好地服务于英语教学和学生； 合理开发利用各类课程资源，注重开发多层次、多类型的英语课程资源，满足不同层次的需求，培养更强的分析处理能力，努力从更高的高度指导教学过程和更好地实现英语课程改革的目标。
附：因篇幅原因，《英语课程资源开发利用原则》部分被杂志编辑省略。 这对于教师的实际操作非常重要。
英语课程资源开发利用原则
原则规范着人们的行为，是正确行动的基础、标准和准则。 英语课程资源的开发利用不是随意的，也需要一定的原则来规范。 英语课程资源的开发和利用应遵循以下原则。
一、科学原理
英语课程资源的开发和利用必须有科学的态度。 一方面，我们在选择课程资源时，要注重其真实性、可靠性。 另一方面，也要注意破除对教材等课程资源的迷信。 我们不能把课本等课程资源当作圣经。 我们要包容和培养学生对课程资源的质疑精神。
2、开放性原则
英语课程资源的开发和利用必须以开放的态度对待人类创造的一切文明成果，尽量开发和利用一切可能有利于英语教学活动的课程资源。 英语课程资源开发利用的开放性包括类型的开放性、空间的开放性和途径的开放性。 类型开放是指无论存在什么类型、什么形式的课程资源，只要有利于提高英语教学质量和效果，就应该是开发利用的对象； 空间的开放性是指无论是校内还是校外、城市还是农村、国内还是国外，只要有利于提高英语教学质量，就应该开发利用； 渠道的开放，意味着课程资源的开发利用不应局限于某一种，而应尽可能探索多种途径或方法，协调运用。
3、经济原则
学生要学的东西很多，学习时间有限。 因此，必须在可能的课程资源范围内突出重点并充分考虑课程成本，选择那些对提高学生英语学习能力有用的课程资源并予以优先考虑。 使用。 英语课程资源的开发和利用应尽可能用最少的支出和精力达到最好的效果，包括支出的节约、时间的节约、空间的节约和学习的节约。 节约支出是指用最节约的支出取得最好的效果； 时间节约是指尽可能开发和利用对当前英语教学有实际意义的课程资源； 空间经济是指英语课程资源的开发利用应尽可能就地取材，不宜因近而远； 学习经济是指对英语课程资源的开发和利用，尽可能激发学生的学习兴趣。
4.针对性原则
课程资源的开发和利用是为了课程目标的有效实现。 针对不同的课程目标，应开发和利用相应的课程资源。 一般来说，每种课程资源对于特定的课程目标都有不同的作用和功能。 不同的课程目标需要开发和利用不同的课程资源； 然而，由于课程资源本身的多特性，相同的课程资源可以服务于不同的课程目标。 因此，英语课程资源的开发和利用必须建立在明确课程目标的基础上，认真分析与课程目标相关的各类课程资源，了解和掌握其各自的性质和特点。 ，只有这样，开发利用才能有的放矢、行之有效。
5、适应性原则
课程资源的种类虽然很多，但根据不同的地区、学校、教学目标、教师和学生特点，可开发利用的课程资源差异很大。 因此，英语课程资源的开发利用不应强求千篇一律，而应从实际出发，充分发挥区域优势，强化学校特色，差异化教学目标，展示教师风采，适合学生特点，扬长避短。课程资源的开发利用本身就是一项创造性很强的实践活动，没有个性就失去了创造力，课程资源的开发利用就会变得机械化、形式化。
6. 扩展原理
英语教学要求我们尽可能多地让学生通过不同的渠道、不同的形式接触和学习英语，尽可能让学生亲身体验和使用英语。 目前使用的教材在语言的交际和文化方面存在一定的局限性。 因此，我们需要寻找适合学生认知水平和能力发展需要、符合《英语课程标准》的多元化课程资源进行教材内容的延伸，以拓宽学生的视野，帮助学生掌握语言。
