小学生心理健康教育内容：
小学低年级主要包括：
1、帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；
2、初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；
3、培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；
4、使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；
5、帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。
小学心理健康课程标准是指针对小学生的心理健康教育课程标准，主要包括以下几个方面：
1. 情感管理：帮助学生了解自己的情感，学会表达情感，掌握情感管理的方法，提高情感调节能力。
2. 自我认知：帮助学生了解自己的优点和不足，认识自己的兴趣和特长，提高自我认知能力。
3. 社交能力：帮助学生了解人际交往的规则和技巧，学会与他人合作、沟通和解决问题，提高社交能力。
4. 应对挫折：帮助学生了解挫折的原因和影响，学会积极面对挫折，克服困难，提高应对挫折的能力。
5. 健康生活：帮助学生了解健康的生活方式，学会保持身心健康，提高健康素养。
6. 人生观和价值观：帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质和行为习惯，提高综合素质。
小学心理健康课程标准的目的是帮助学生全面发展，促进身心健康，提高学习成绩和生活质量。在具体教学中，可以通过课堂讲解、案例分析、角色扮演、游戏和实践等多种方式来实现标准的目标。同时，还需要加强家校合作，让家长和老师共同关注学生的心理健康问题，共同促进学生的全面发展。
小学生心理健康教育知识内容如下：
1．智力正常（智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。）
2．情绪健康（心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好。)
3．意志健全(目的明确合理，自觉性高;善于分析情况，意志果断;意志坚韧，有毅力，心理承受能力强;自制力好，既有实现目标的坚定性，又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。）
4．行为协调（行为协调是指人的思想与行为统一协调，行为反应的水平与刺激程度相互协调。心理健康的人行为有条不紊，做事情按部就班，行为反应与刺激的程度和性质相配。而心理不健康的在行为上表现前后矛盾，思维混乱，语言支离破碎，做事有头无尾，行为反应变化无常，为一点小事可以大发脾气，或是对强烈的刺激反应淡漠，思想与行为不相协调。）
5．人间关系适应（其表现：一是乐于与人交往，既有稳定而广泛的人际关系，又有知己的朋友；二是在交往中保持独立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢；三是能客观评价别人，以人之长补己之短，宽以待人，友好相处，乐于助人； 四是交往中积极态度多于消极态度。）
6．反应适度（能动的适应和改造环境,保持人格的完整和健康。）
7．心理特点符合年龄（一个人的心理行为经常严重的偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。）
