成语故事愚公移山
愚公移山_成语解释
拼音：yú gōng yí shān
释义：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
成语故事愚公移山文字
成语：
愚公移山
拼音：
yú
gōng
yí
shān
解释：
比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
成语故事：
很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的山，一座山叫太行，另一座山叫王屋。两座山正好挡在愚公家的门口，让愚公每天进出家里都要绕好远好远的路！
有一天吃饭的时候，愚公突然对家人说：”我们全家一起合作，把挡在门口的两座大山移开，让门口的路可以直通到外面的大路上，你们看好不好呢？”儿子和孙子一听，都点头赞成说：”好呀！好呀！”。可是愚公的妻子却摇摇头说：”不可能的，你连搬一个土丘的力气都没有，还想搬移大山！就算你搬得动，那些挖出来的泥土石块，你要扔到什么地方去呢？”愚公和孩子们听了，都哈哈大笑起来：”那有什么困难的！我们可以丢到海里面去呀！”
第二天开始，愚公和他的儿子、孙子，三个人一起扛着锄头，挑着扁担，到山边开始挖。愚公的邻居京城氏和她的小儿子，也兴致勃勃地帮愚公一起做着移山的工作。这时候，有一个叫作智叟的老先生，忍不住嘲笑他们说：”愚公呀！你实在太糊涂了。你这么老了，还要去移什么山？就算让你搬到你死掉的那一天，也不可能把大山移开来的！”
愚公听了他的话，笑笑说：”智叟，你才糊涂呢！我虽然很老，我还有儿子可以继续去做呀；儿子还会生孙子，孙子还会再生儿子，我们的子子孙孙可以一直搬下去，只要我们搬掉山的一层，就少一层，总有一天我们会把这两座山搬走，天底下哪儿有不能克服的困难呢？”智叟没有话好说，只好走开了。
后来，山神和海神知道愚公要移山的事情，害怕愚公一家人永不停止的搬下去，会把山搬光，把海填满，就跑去告诉天神，天神一听：”嗯！这个愚公真是有恒心呀！我来帮帮他吧！”天神就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走，放到别的地方去，不再挡在愚公家门口了。
从此以后，只要有人做事情不怕困难一直做，我们就说他有“愚公移山”的精神，一定会成功的！
大班成语故事：愚公移山
愚公移山
[解释]比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
[出处]清·内黄宗羲《张苍水墓志铭》：“愚公容移山；精卫填海；常人藐为说铃；贤圣指为血路也。”
[近义]持之以恒铁杵磨针精卫填海铁杵成针锲而不舍
[反义]虎头蛇尾有头无尾
创作年代：战国时期
作品出处：《列子·汤问》
文学体裁：文言文
作者：列御寇
类别：古文 寓言故事
发生地点：河南济源
作者：列御寇
寓言成语故事《愚公移山》
愚公移山的成语故事：
北山愚公，年近九十，因屋前太行、王屋两座大专山阻碍出入，决心把山属铲平。智叟笑他愚蠢。愚公说，我死有子，子又有孙，孙又生子，而山不加增，何苦而不平?每天挖山不止。上帝为之感动，派夸娥氏二子把山背走。
愚公移山的成语解释：
成语：愚公移山
拼音：yú gōng yí shān
简拼：ygys
解释：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
出处：《列子·汤问》记载：愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个老人智叟笑他太傻，认为不能能。愚公说：我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙是没有穷尽的，两座山终
示例：在现代化建设中，我们要发扬～的精神。
近义词：锲而不舍、持之以恒、始终不渝
反义词：虎头蛇尾、有头无尾
语法：作主语、定语、宾语；指人的毅力
愚公移山 的成语故事
传说古时候有两座大山，一座叫太行山，一座叫王屋山。那里的北山住着一位老人名叫愚公，快90岁了。他每次出门，都因被这两座大山阻隔，要绕很大的圈子，才能到南方去。
一天，他把全家人召集起来，说：“我准备与你们一起，用毕生的精力来搬掉太行山和王屋山，修一条通向南方的大道。你们说好吗！”
大家都表示赞成，但愚公的老伴提出了一个问题：“我们大家的力量加起来，还不能搬移一座小山，又怎能把太行、王屋两座大山搬掉呢？再说，把那些挖出来的泥土和石块放到哪里去呢？”
讨论下来大家认为，可以把挖出来的泥土和石块扔到东方的海边和北方最远的地方。
第二天一早，愚公带着儿孙们开始挖山。虽然一家人每天挖不了多少，但他们还是坚持挖。直到换季节的时候，才回家一次。
有个名叫智叟的老人得知这件事后，特地来劝愚公说：“你这样做太不聪明了，凭你这有限的精力，又怎能把这两座山挖平呢？”愚公回答说：“你这个人太顽固了，简直无法开导，即使我死了，还有我的儿子在这里。儿子死了，还有孙子，孙子又生孩子，孩子又生儿子。子子孙孙是没有穷尽的，而山却不会再增高，为什么挖不平呢？”
当时山神见愚公他们挖山不止，便向上帝报告了这件事。上帝被愚公的精神感动，派了两个大力神下凡，把两座山背走。从此，这里不再有高山阻隔了。
(5)中班成语故事愚公移山教案扩展阅读
愚公移山
成语拼音：yú gōng yí shān
成语解释：比喻做事有十分坚强的毅力和不怕困难不怕牺牲的精神。
成语出处：《列子 汤问》记载：愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个老人智叟笑他太傻，认为不能能。愚公说：我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙是没有穷尽的，两座山终究会凿平。
常用程度：常用成语
成语字数：四字成语
感 *** 彩：中性成语
成语用法：愚公移山主谓式；作主语、定语、宾语；含褒义。
成语结构：主谓式成语
成语年代：近代成语
成语正音：愚，不能读作“yū”。
成语辨形：愚，不能写作“禹”。
近义词：锲而不舍、持之以恒
反义词：虎头蛇尾、有头无尾
成语例子：在现代化建设中，我们要发扬愚公移山的精神。
愚公移山 成语故事
在中国。
故事说的是。他却说。这与故事中的愚公家乡并不相符。
后来？
当地人说。难道愚公的故乡并非是在这里吗，人们根据吕三太的事迹，地质运动留下的断裂和褶皱，那只不过是亿万年前，把两头打架的牛分开，村东的这个山拗在很久以前并非眼前的景象。
愚公移山只是一个传说，行进在
这雄山大道上，依照地理位置来看，背靠巍巍太行山，人们送给他一个绰号“别倒山”。
山拗崖壁上的纹理，“出山难、愚公井等所谓的遗迹，但是？
这是位于王屋山脚下的中华愚公村，因苦于门前太行，那时确实有座从王屋山主峰绵延来的大山梁：“即使我在有生之年不能铲平这座山，脾气倔强。看见这些愚公故居，愚公不是寓言故事中的人物吗，愚公的精神感动了上苍，生长在太行山区的济源人自古以来确实像愚公一样被行路难的问题所困扰、王屋二山，我们没有一丝山城行路难的体会，村里的人都说这是愚公挖山留下的痕迹：有位年近九旬的老人名叫愚公？
传说吕三太是个力大无比的人。他的邻居智叟讥笑他不自量力，酷似曾被人挖过，这里真是愚公的家乡吗，神仙把大山背走了，编写成了那个著名的寓言---愚公移山，这里就是老愚公的家乡。
扎向太行，就立志铲平这两座山，《愚公移山》的故事家喻户晓，最终把山铲平，许多人在小学的时候就已经熟知这个故事了。由于他力气大，王屋山全部处于其境内，还有这尊扛锄头的愚公塑像，愚公的故乡确实应该在这里，可是我的子孙后代会继承我的事业、王屋两座大山阻碍出入。后来。
济源位于河南省西北部，扑入视线的是一条条阳光大道，一路上提速换挡，这里的愚公村也是今天人们为了使这个故事有所依附才命名的。村里人说，一次他一手抓住一个牛头的角，难于上青天”，地质专家却告诉我们？怎么会留有这些遗迹呢，但是，智叟就是在坐这个山头的亭子里冷嘲热讽的，我们不禁心生疑问
儿童成语故事愚公移山图
愚公移山成语故事：
很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的山，一座山叫太行，另一座山叫王屋。两座山正好挡在愚公家的门口，让愚公每天进出家里都要绕好远好远的路！
有一天吃饭的时候，愚公突然对家人说：”我们全家一起合作，把挡在门口的两座大山移开，让门口的路可以直通到外面的大路上，你们看好不好呢？”儿子和孙子一听，都点头赞成说：”好呀！好呀！”。可是愚公的妻子却摇摇头说：”不可能的，你连搬一个土丘的力气都没有，还想搬移大山！就算你搬得动，那些挖出来的泥土石块，你要扔到什么地方去呢？”愚公和孩子们听了，都哈哈大笑起来：”那有什么困难的！我们可以丢到海里面去呀！”
第二天开始，愚公和他的儿子、孙子，三个人一起扛着锄头，挑着扁担，到山边开始挖。愚公的邻居京城氏和她的小儿子，也兴致勃勃地帮愚公一起做着移山的工作。这时候，有一个叫作智叟的老先生，忍不住嘲笑他们说：”愚公呀！你实在太糊涂了。你这么老了，还要去移什么山？就算让你搬到你死掉的那一天，也不可能把大山移开来的！”
愚公听了他的话，笑笑说：”智叟，你才糊涂呢！我虽然很老，我还有儿子可以继续去做呀；儿子还会生孙子，孙子还会再生儿子，我们的子子孙孙可以一直搬下去，只要我们搬掉山的一层，就少一层，总有一天我们会把这两座山搬走，天底下哪儿有不能克服的困难呢？”智叟没有话好说，只好走开了。
后来，山神和海神知道愚公要移山的事情，害怕愚公一家人永不停止的搬下去，会把山搬光，把海填满，就跑去告诉天神，天神一听：”嗯！这个愚公真是有恒心呀！我来帮帮他吧！”天神就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走，放到别的地方去，不再挡在愚公家门口了。
从此以后，只要有人做事情不怕困难一直做，我们就说他有“愚公移山”的精神，一定会成功的！
幼儿成语故事 愚公移山
传说古时候有两座大山，一座叫太行山，一座叫王屋山。那里的北山住着一位老人名叫愚公，快90岁了。他每次出门，都因被这两座大山阻隔，要绕很大的圈子，才能到南方去。 一天，他把全家人召集起来，说：“我准备与你们一起，用毕生的精力来搬掉太行山和王屋山，修一条通向南方的大道。你们说好吗！” 大家都表示赞成，但愚公的老伴提出了一个问题：“我们大家的力量加起来，还不能搬移一座小山，又怎能把太行、王屋两座大山搬掉呢？再说，把那些挖出来的泥土和石块放到哪里去呢？” 讨论下来大家认为，可以把挖出来的泥土和石块扔到东方的海边和北方最远的地方。 第二天一早，愚公带着儿孙们开始挖山。虽然一家人每天挖不了多少，但他们还是坚持挖。直到换季节的时候，才回家一次。 有个名叫智叟的老人得知这件事后，特地来劝愚公说：“你这样做太不聪明了，凭你这有限的精力，又怎能把这两座山挖平呢？”愚公回答说：“你这个人太顽固了，简直无法开导，即使我死了，还有我的儿子在这里。儿子死了，还有孙子，孙子又生孩子，孩子又生儿子。子子孙孙是没有穷尽的，而山却不会再增高，为什么挖不平呢？” 当时山神见愚公他们挖山不止，便向上帝报告了这件事。上帝被愚公的精神感动，派了两个大力神下凡，把两座山背走。从此，这里不再有高山阻隔了。
一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？
2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）
二、学生自学
1、投影列出学习的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片："粒、颗、闲、夫、饿、死"指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字"我"加上"饣"就是饿。
颗：熟字"棵"去掉木字旁，换上页字旁，就"一颗星"的'颗'。
3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用"四海"或"四海之内"指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
四、指导朗读
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
粒：左窄右宽,"立"字略短。
颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，"果"字的最后一笔是点。
2、比一比，再组成词语写下来。
天（）拉（）一颗（）
夫（）粒（）一棵（）
3、背诵古诗
（1）自己练习背诵
（2）指名背诵
六、总结本课学习情况
七、布置作业1
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
点评：教学时要通过教师范读，听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗中的两个"四和死"的读音不同，可借助汉语拼音读准字音。
(一)复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。
(二)新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)
(三)教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)
(2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁?他在干什么?
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
(五)课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔( bá )萝卜，
拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，
拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)
(六)教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
(1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
(2)请学生读，开小火车。
(3)b p对比读。看老师读 b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)
(4)记住形：想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀：“9”字反写p p p。
(5)指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
(七)教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
(八)小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
中班语言教案：山上有一个木头人（区别韵母an与ang） 教学目标： 1、可以用普通话准确的念童谣，准确区别韵母：an与ang。
汉语拼音：复韵母 ie、ue 特殊韵母 er 的发音方法 发 ie 时，由发 i 开始，接着发 e，口腔半开，中间气不断。 ie 中的 e 读音与单念的 e 不同，这里的 e 念 ?，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，.....·复习复韵母和鼻韵母 教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的中班语言风姑娘的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班语言风姑娘的教案 篇1预设目标
1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。
4．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点
1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学难点
在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。
课前准备
多媒体课件
教学过程：(修改内容用红色)
一、看图引入，揭示课题
二、初读课文，整体感知
四、拓展练习、总结激趣
六．指导写字。
七．作业布置
1、出示卡片：sòng xìn
2、出示卡片，学习生字：送信 师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。（师边说边描写“信”字）
3．、出示卡片：fēng gū niang 师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底？ 师：噢，原来这位特殊的送信人就是——（风姑娘）
4、出示卡片，学习生字：风姑娘
5、怎样记字形。
师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？
6、揭示课题：46 风姑娘送信（补写46）
1、指导朗读第一节。（指名读——齐读）
师：风姑娘是怎么送信的呢？（出示第一节）：谁来读？（注意指导学生读好“呼，呼，呼”）
二、过渡 ：那风姑娘送的什么信？它又把信送给谁呢？就请小朋友自己来读读课文。
1、媒体出示自学要求：
（1）借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。
（2）小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。
出示词语：落（luò）叶一片（piàn）南（nán）方一些（xiē） 松果（guǒ）几件（jiàn）宝（bǎo）宝（bao）衣（yī）服
2、交流自学情况：拼读词语。 3、出示卡片：落叶
师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——（落叶信）
师：“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的？ 借助媒体，理解“落叶”。 师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。
4、自读2-5节，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁？
（1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈
（2）说话练习，积累不同句式。 师：谁有本事把它连成一句话说一说？（风姑娘把落叶信送给了——）
媒体出示：
师：同样的意思，我们还可以这样说——媒体出示：
风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。
5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。
6、师：（指板书）风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢？（板书：提醒干什么）让我们再来读读这4句话。
（1） 媒体出示：
燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
小女孩的妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”
师：要读懂句子的意思，我们先要读通句子，做到不加字，不漏字！
（1）
（2）指名4人读（随机评价，词语正音）
师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字！老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗？
呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说——；松鼠收到了落叶信，说——；青蛙收到了落叶信，说——；小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。
（3）引导概括句意。
师：小朋友从他们说的话中（同时将引号中的句子翻红），你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
师：“果”是个独体字，仔细看！老师怎么写。
请你把它写在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒妈妈帮宝宝备衣服。
出示：备衣服
师：“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。
（4）借助板书，语言实践。
师：谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么？
（5）小结，引读板书。
师：原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的妈妈要——。
6、体会心情，读好人物语言
（1）自读。
师：大家得到风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的呢？请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情。
（2）逐句交流，随机评价。
（2）小组合作分角色读好语言。
（3）小组交流：朗读比赛，比比哪一组读得最好！
（4）师生配合读课文
7、朗读短文，巩固字词。
师：通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大！
媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬；松鼠要多采些松果藏起来；青蛙要挖个地洞，准备冬眠。
（1）自读
（2）同桌相互读
（3）指名读
（4）齐读。
8、总结：其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。
中班语言风姑娘的教案 篇2一、朗读课文，整体回顾。
师：上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。
二、学习语言的转换。
1、小组合作，借助提示，练习说话。
师：原来，风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢？四人小组合作，借助提示，每人说一句。
媒体出示：
风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“__________________________。”
风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：“__________________________。”
风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：“_________________________________。”
风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“_________________________________。”
2、引读句子。（出示是准备好的4句话）
风姑娘可真热心啊！她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。
三、课后拓展，说话训练、：
1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了？
2、出示拼音，生拼读。
（媒体出示：拼音）（先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的及文字。）
自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。
3、师指：原来风姑娘又把信送给了谁（ ）（ ）和（ ）。想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么？你可以选择其中一种句式说一说，自己试一试。。
媒体出示：
风姑娘把一片落叶送给（ ），（ ）一看，说：“___________________。”
风姑娘送了一片落叶给（ ），好像在提醒它说：“________________________。”
4、指名全班交流。
四、游戏巩固
（一）邮递员送信（词语搭配）
大家看！风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗？
1、一起来读一读这些落叶信的内容。（去藏挖备打玩）
2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。（南方皮球松果电脑地洞衣服）
3、老师示范送信
4、学生开火车送信
（二）连词成句。
（媒体出示：树上飘落叶）瞧！这一片片落叶像什么？
1、师述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了，一片片落叶上都有些什么？
2、哦！是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗？
生读词语
3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。睁大眼睛，仔细看！
媒体出示：给准备冬衣妈妈宝宝
4、大家一起读一读句子。
5、瞧！秋风起，又一棵树上飘下了落叶。快读一读。
6、可真热心风姑娘啊
7、、大家一起读一读句子。
8、媒体出示两句句子：
妈妈给宝宝准备冬衣。
风姑娘可真热心啊！
1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。
媒体出示：宝可
2、指导书写“宝”。
（1）认识新部首。
师：“宝”是（上下结构）。上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。
（2）观察“宝”在田字格中的位置。
师：（媒体出示：宝）仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键？最后一横要比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧！
（3）学生书写师巡视。
3、指导书写“可”。
（1）借助笔顺框了解笔顺。
师：这个“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字？
（2）对比观察，写好“可”字。
师：这个“可”字看看很简单，可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？
师：老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮？媒体出示：可（两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。）
（3）学生书写师巡视。
★识记生字，流利朗读课文。
★★给生字组词。
★★★ 媒体出示：小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？学着当一回小作者来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。
板书设计
谁 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
风 姑 娘 送 信 （提醒） 松鼠 藏松果
（落叶） 青蛙 挖地洞
小女孩的妈妈 备衣服
中班语言风姑娘的教案 篇3教学目标
1．能借助拼音读准本课(具体内容)生字，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的`轻声；认识部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字；说出“姑、娘”两字的笔顺，能在教师的指导下正确描摹。
2、能通顺地朗读全文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。
重点和难点
1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。
3．能看图说清楚小动物的过冬方式。
教学过程：
1、出示：ɡū niɑnɡ,请学生拼读，提醒niɑnɡ是轻声。
2、老师把这两个字写出来，师边写边述：姑娘的姑是左右结构，左边是个女字旁，右边是个古人的古，合起来就是姑娘的姑。学着老师的样，谁来分析“娘”字。
3、今天我们要认识的一位姑娘是（出示：风姑娘）。秋天到了，风姑娘要把这个信息告诉。于是她就去送信了。（出示：xìn ）谁来念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么记住这个字？
4、这是一句话（师加标点句号），配合老师读好这句话：谁送信？风姑娘干什么？
谁干什么？这句话是我们今天要学的46课的课题。句子作了课题，后面不加句号。齐读课题。
5、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？打开课本，自读课文。
出示自学要求：1）借助拼音读准生字。
2）读通课文，不加字，不漏字。
3）课文共有几小节？
6、学字词：1）“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”（有音节，请学生拼读。）
2）去音节，再请学生读。
3）打乱顺序，请学生读。
4）出示与今天学的字宝宝有关的词语：落日日落西山写信
口信大娘新娘姑妈
宝石宝贝好些江南
南瓜西服服从大衣
上衣文件
7、用手势告诉老师，课文共有几小节？指名分小节读课文。
8、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？再读课文，并完成填空题。
（出示：风姑娘给、、和送去，告诉他们秋天来了。）
9、交流→老师把题目改了。出示：风姑娘把当信送给、、和，告诉他们秋天来了。交流，师：同样一个意思，我们可以用不同的句式来表示。
10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后，怎么说？再读课文，用浪线划出他们说的话。
11、交流：
1）燕子看到信后说（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”）
师：燕子是候鸟，到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。
2）松鼠看到信后说（出示：松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。）
师：冬天，自然界比较萧条，食物缺乏，松鼠过冬前要准备好食物，这样才能安安心心度过冬天。
3）青蛙看到信后说（出示：青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
师：青蛙是一种冬眠动物，整个冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒来。
4）小女孩的妈妈看到信后说（出示：妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”）
师：冬天快到了，天气越来越冷，人们要准备几件厚衣服来保暖。
12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话，选择一句说说并读好它。
13、交流（焦急，兴奋……）
14、师生配合朗读课文。（来，配合着老师把课文读一读。）
15、还有许多小动物也收到了风姑娘的信，请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。（书上三幅图，选一幅的一颗星。依次类推）
16、交流→师：大雁和文中的燕子一样是候鸟，到了秋天到了秋天，要飞往温暖的南方去过冬，第二年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样，在秋天忙着储藏食物。蛇和青蛙一样，是冬眠动物。原来秋天到了，动物们的反应是不一样的，课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。）
17、这课文是以短文的形式描写的，现在老师把它改编成了一首儿歌。
出示：
秋天到，树叶黄，
风姑娘呀把信送。
燕子大雁往南飞，
松鼠蚂蚁把食物藏，
蚯蚓青蛙忙大洞，
大家都在准备过冬。
