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? 这个深秋，忽冷忽热的天，总被萧索寒凉覆盖。然而，我却在不经意间，幸福的与一本好书撞了个满怀，被一些滚烫的文字温暖着，久久的感动着，原来，蔚贴心灵的日子就在我们身边，身而为师的深度幸福就在这无数平凡的岁月里，我们却总是错过。
特级教师张丽钧女士，一直是我喜欢的教师作家。曾经读过她的《孩子施舍的天堂》。在她眼中，每一个孩子都是天使，而我们的校园便是最美的天堂。张老师细腻深沉的爱，流露在教学生活的点点滴滴。教师的深度幸福，都在和谐的师生关系中。
唯美的文字，暖心的故事，在一个又一个片段里，我仿佛看到了曾经梦想中的美好，这难道不是我当初选择从教的愿望吗？三尺讲台，张老师用爱书写，用激情点燃每个孩子的梦想。我时常被她眼里的幸福感染着。她的孩子气，她的书卷气，她的悲悯与宽容，她的从容与坚定，都在教书育人的生涯里站定成“传道授业解惑”的师者形象。曾几何时，我也曾与孩子们天真快乐的玩耍，春夏秋冬，每个季节都有我们欢乐的身影。可，我记录了什么？在渐行渐远中，我丢掉了那份纯真与踏实。
? 《教师的深度幸福》这本书，来自于张老师用心收藏的小故事，而每一个故事都散发着和谐宁静的光芒。她耐心细致的给予孩子的开导，她仰望星空思索教育真谛，她深入课堂撷取育人智慧……她用行动，践行着为师之道。对弱势者的体恤，对老者的关爱，都在每一个泪目的故事中。
她，是学子智慧的引路人。师爱如母，张老师的确做到了。她在每一个孩子心中筑梦，为他们点亮人生前进的灯塔。她用尊重给予每个孩子平等的抵达。《青青是我师》中，她为那个虽然卑微但从不自卑的女孩点赞，即使生活在困苦中，这个总是微笑的女孩也如阳光一般绚烂。在张老师眼中，这个青青教会了她：懂得感恩的心，可以四季花开不败。这是低下头来向孩子学习，这是师者给予学子的尊重。正因为这样的良师，才使得多年后的那些学子们，心心念念的前去探望老师，成为他们生活的益友。
她，是生活之美的发掘者。一朵云，一片雪，或者是一架爬山虎……她都能从中读出生活的意义。因为看一片云，被孩子欣喜的点赞而快乐；因为学生写的小诗而念念不忘，她，总能在千篇一律的教学生涯中，每天都发出不一样的惊叹。在《给它一个攀爬的理由》中，由一片爬山虎的生长，她发出如此感慨：作为一名教育工作者，我是否给了每一株怀有向上热望的爬山虎一个攀爬的理由？当理想的藤条在现实面前怆然铺地时，我们能否智慧的拿出补救方案，将一根根自暴自弃的藤条抬举到梦的高度？其实，她的发问，何尝不是我们的问题？若我们也时常反省，对于那些如爬山虎般攀爬很费力的孩子们，我们伸出过有效的援手吗？
她，是躬身课堂的点灯人。走进课堂，俯下身子，听课，听讲，听智慧。王字旁原来并不是王字旁，它有一个更好听的名字——斜玉旁。这些带着诗意的发现，总被她小心的收藏，默默的品味。她说：一堂完美的课，或许能照耀学生一时；而教师完善的人格，却足以照耀学生一世。对于教师这种“最能体现生命关怀”的职业，我们应常常逼出自己的羞愧心。真正的好课，是由真正的好人完成的。她笔下那位课堂上极力展现了360度各种美的年轻老师，最终败在课后对于学生的冷冰冰上，败在了课后留给那个孩子空洞无望的渴求上。试想，我们是否也常如此，教生先律己呀，你的人格魅力就是你的师道尊严，你给予孩子的所有，多年后会成为他们心中抹不去的回忆。是爱是恨，全在你的一念之间。
读书，滋养灵魂，读书，亦可芳香生命。若说灵魂有香气的女子，非张老师莫属了。从林清玄的《桃花心木》到李叔同的《送别》，喜读仓央嘉措的《借我一双洁白的翅膀》，亦爱不知名的浪漫诗人苇岸……她总能透过文字读出作者的悲欢离合，深度阅读带来深度思考，阅读的美好也在张老师笔下蔓延成花，芬芳岁月。
在天地间散步，全然接纳，满心慈爱，满目欢喜，童心不凋，静候花开，守着这一方心灵净土，才能诗意的栖居于三尺讲台，咀嚼着身而为师的深度——幸福！
6、根据语境，在下面的横线处填入合适的句子。
快乐是什么？
小草说：快乐就是尽我的一份力量去给大地妈妈披上一件最美的绿装。
花儿说：快乐就是尽我的一份力量将大地妈妈的最美笑容展示给人间
大树说：快乐就是为夏日的人们撑开大伞，遮挡灼热的阳光。
呵，快乐就是：大家快乐才是真正的快乐
7、默写：
①从““会当凌绝顶，一览众山小””两句诗中，可以看到诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。（杜甫《望岳》）（3分）
②造化钟神秀，（阴阳割昏晓）。《望岳》
③（乱花渐欲迷人眼），浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》
④（不畏浮云遮望眼），自缘身在最高层。《登飞来峰》
下面的自己想想
8、“桥是经过放大的一条板凳”——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。是啊，桥就是这么简单。不过，桥又是充满魅力的，它常常给人以丰富的联想与感受。班级进行 “说不尽的桥”为主题的综合实践性学习活动。现在请你完成以下活动任务。
活动一：说桥请用简洁的语言说出两个与桥有关的故事。(20字以内)、 ____________________________________________________________________
活动二：歌桥古往今来，有许多文人墨客在太多的作品中写到桥，请你搜集两句写桥的诗句，供大家分享。
①____________________________________________________________________
②____________________________________________________________________
活动三：架“桥”请仿照示例，架设两座无形的“桥”。
示例：知识是人类从愚昧走向文明的“桥”。
①____________________________________________________________________
②____________________________________________________________________
二、阅读分析：
孩子施舍的天堂(短文省略）
1、请你阅读文章，结合内容为本文换个文题。（答案不超过方格限定的字数）
2、第一节中我“看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字”而致使“我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。”你认为所题的是什么字？（结合文章内容回答）
3、文中的“我”认为文中的妈妈的做法大可不必，但没有劝阻。如当时你在场，请你去劝阻她，你会怎样说？
4、在你的成长过程中，你有过自己或听到过别人的有关童真、童趣的故事，自己的故事请你说出来，他人的请简述故事说说你的内心感受。
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