作业是课堂教学的重要组成部分,适时、适量及适度的作业不仅有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力,而且也能丰富学生的课余生活。长期以来,传统作业的形式与内容日趋单一机械,封闭僵化,与学生的生活实际相脱离,已不能适应《语文课程标准》的要求。目前,大量重复性的作业侵占了小学生休息、娱乐及睡眠的时间,严重损害了他们的身心健康。为此,笔者提出,小学语文教师应从优化作业设计入手,最大限度地拓展学生的减负空间,要用趣味化、实践化、开放化、自主化的作业,拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的内在潜能,发展学生的创新思维,让他们在广阔的时空中学语文,在玩中学语文,在生活中学语文。
一、以转变思想观念为前提,提升作业设计的科学理念
叶圣陶曾说过,“要解放学生的手,使它们能动;要解放学生的大脑,使它们能想;要解放学生的口,使他们能说。”在教学过程中,教师应转变思想观念,提升作业设计的理念,应面向全体学生,从基础到综合,分层次、按梯度优化设计学生作业,让学生都做得了,做得好,真正起到巩固所学知识的目的,真正达到作业量少而质量高的效果,也真正实现提高教学质量的目的。要优化作业设计,使学生从单一、枯燥的作业练习中解放出来,由作业的奴隶变成作业的主人,切实培养他们对学习的兴趣,从而提高学习效率;从课堂、书本中解脱出来,涉猎丰富的实践机会,大大提高学生的综合素养,使他们切实从“要我学”向“我要学”转变。
二、以新课程标准精神为依据,拓展作业设计的教育能力
1.开发学生的视听能力。无论什么学习都要求有敏锐的观察能力,要用眼睛去摄取生活中有意义的片段,并能在头脑中分析、加工、储存;语文学习也要学会倾听,学会欣赏他人,聆听外界声响,并内化为学习资源。一句话:让学习生活化,让生活学习化。
2.激活学生的想象能力。想象是创造力的翅膀,创造想象是创造思维的一大支柱。爱因斯坦曾说过,“想象比知识更重要。没有想象,生命将失去光彩,没有想象就没有发展。”因而作业设计中要能充分激活学生的想象力,以构成学生创造能力的基因。
3.锻炼学生的实践能力。实践是培养和提高学生综合素养的基本途径,也是一条最有效的途径。素质教育的最终目的是培养学生具备适应现代发展和生存的能力。那么,教学就不能光停留在书本中,还要注重实践操作的作用。孩子天生就有探究和好动的习惯,实践型的作业尊重了学生个性,还学生以自由畅想的空间,从而使教学锦上添花。
4.强化学生的创造能力。“教材无非是例子”,教师是“用教材”而非“教教材”。俄国著名教育家乌申斯基说过,没有任何兴趣,依靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。因而教学尤其要注意培养学生的创造能力,让创造的火花迸发在每一个角落,使学生始终保持亢奋的情感。在作业设计中,要善于挖掘有利于培养学生创造能力的因素,以激发他们的创造热情。
三、以减轻学生的负担为目标,探究作业设计的基本策略
新课程改革的核心就是要以学生的发展为本,培养学生的实践能力和创造能力。优化的语文作业设计的标准很多,但重要的是效果和时间,要既提高质量,又不增添负担,鼓励学生在生活中运用课堂上所学的知识,充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景,让每一个学生都有机会展示自己的才华,为每一位学生创造成功的机会。
1.体现趣味性。兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生才会自觉完成作业。形式灵活,会让学生一见作业便有一种跃跃欲试的冲动。对于记忆类作业,要根据“遗忘先快后慢”的规律,前期布置这类作业多一些,间隔时间短,后期布置这类作业少一些,间隔时间长一些,这样就避免了机械性,学生也乐于接受。小学作业可以是口头作业、书面作业,也可以是笔记式作业、讨论式作业、调查访问式作业、合作式作业、观察式作业,还可以是听的作业、写的作业、说的作业、看的作业,甚至想的作业、画的、唱的作业、玩耍的作业。让学生动手、动脑、动口,多种感官参与活动与学习。形式的灵活必定会激发学生完成作业的兴趣。
2.体现层次性。学生能力先天有差异,有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的“吃不饱”,有的“受不了”。因此,优化作业设计要注意体现其层次性,让学生量力而行。如学习《春天》一文后,笔者设计了三类作业,供学生自选:A.描述你最喜欢的一个季节;B.以“春天真美啊”开头写一段话;C.抄写文中你喜欢的词句。这样的作业设计给了学生一个选择的范围,能满足不同层次学生的要求,让每个学生都量力而行。
3.体现综合性。优化作业设计,应注意在不脱离语文学科的情况下进行综合学习。综合性学习,既能巩固、深化所学的语文知识,也能促进知识能力的转化。如教学《一个小村庄的故事》,笔者设计了这样的作业:在理解课文的基础上查找资料,以“保护地球”为题,四人一组合办手抄报。这样的作业设计,学生在做作业时,综合应用各学科的知识,使语文与各科有机结合起来,有利于培养他们的综合素质。
4.注重实践。生活中处处有语文,优化作业设计,应联系语文实践活动和语文的实际应用,引导学生在丰富多彩的语文实践中学语文、用语文,培养创新能力。比如,教完《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》后,笔者给学生布置观察一盆花,一棵树,并把观察的过程和结果记下来,整理成一篇观察日记。通过实践,孩子们胸中涌动的是实践中所得的真知,笔下流淌的是实践后的快乐和自豪。
5.务求实效。不管采取什么样的方式布置作业,最终取得实效才是硬道理。这就要求语文老师通过严格控制作业数量,提高作业质量的方法来实现既减少学生过重的作业负担,又提高了教学质量的目的。如超前自学类作业,一般10～20分钟背诵,平日自习课集中背诵,对背诵数量不做硬性规定,平日分散时间,少量检查,并在检查前提前通知,每次学生只用几分钟即可复习明白。考查类作业,一般利用上课时间,每次不超过15分钟。观察类作业,在放学路上、吃饭时,与同学玩耍时即可完成。搜集类作业一般也在10～20分钟内即可完成。亲情类作业只需用眼去看、用心去感悟即可。再如,“想”的作业、“听”的作业要到第二天上课时反馈检查,时间上更给学生留有余地。
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是我整理的《蟋蟀的住宅》教学反思，希望能够帮助到大家。
《蟋蟀的住宅》教学反思1没有个性就没有鲜活的人的发展，就没有创造性人才的出现。让学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习，就是尊重学生的个性差异,一把钥匙开一把锁，使学生天性得到保护，个性得以张扬。
在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。
为了张扬学生的个性，我们还让学生利用课余时间，充分地结合自身爱好特点，所学知识和已有经验，用不同的方式，不同的.表现手法，自己给自己设计特色作业。学生的创造空间有了，积极性调动起来了，再也不像过去那样，面对单一的语文、数学、英语等作业题，感到枯燥乏味了。学生的兴趣有了，自己本身的潜在力也就发挥出来了。如学生自己给自己设计的课内特色作业，“比比谁的手最巧”、“生活中的语文”、“生活中的数学”、“给文配画图”等。学生给自己设计的课外特色作业，“美丽的童年文选”、“双语手抄报”、“照片积累”、“数学乐园”、“小课题日记”、“小课题研究报告”、“书画天地”、“我的画像”、“我的设想”、“我的童话”等。看着学生这些富有个性特色的作业，我们心里有说不出的激动和高兴。我们知道，这些特色作业是学生怀着极大的热情去精心设计的，这里闪烁着孩子的创造和智慧的火花。随着特色作业的不断出新，学生的学习方式方法不断丰富，课堂学习变得更加生机勃勃，多姿多彩，为新教学注入了旺盛的活力。?通过实践探索，我们帮助学生构建了一些符合学生个性化学习的学习方式，如自主学习式，合作交流式，体验感悟式，操作实践式，发现质疑式，问题探究式等，从而实现了学生的学习方式由单一“封闭型”向多样“开放型”的根本性转变。
《蟋蟀的住宅》教学反思2《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
法布尔的文章三年级的时候学过一篇——《蜜蜂》，也是讲他对动物的观察，发现蜜蜂有一种特殊的本领!赞美蜜蜂具有的一种能力。
而对这课，我读着课文，从局外的人，局内的人，老师的角度，学生的角度，突然发现自己的大脑呈空白状态。我不知如何入手，这篇课文的切入口在哪里?
本想把“这座住宅真可以算是伟大的工程了”作为文章的切入点，但这样一来就需全篇解读文本，不仅要去感悟选址的慎重，住宅的特点，还有修建的艰苦，在第一课时显得量上过大。该从哪儿入手呢?还是从题目中的住宅入手吧。
1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。
3、课堂总是一门有缺憾的艺术，为了实践“优化课堂作业时间”这一主题，我也有意识地把作业引入课堂，如字词巩固、课文填空，努力想实现“实在、扎实”的课堂教学，却因占据的时间久而匆匆带过。
4、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，这样一来可对蟋蟀的住宅特点有更深的认识，也把综合性语文学习活动带入课堂，实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。因为曾学过“鸟的天堂”一课，曾有过写“导游词”“广告词”的练习，也想把这一活动走向深处，可因为时间的关系，而没有在课堂上开展。不过提供的两篇范例倒给学生很好的启示，让很多学生在拟写广告语时又有了新的补充。
《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。相关手抄报内容，一起来看看！
创作背景
1823年12月，法布尔降生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。靠自修，法布尔取得大学物理数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。他出版了《天空》、《大地》、《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品后。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1910年，《昆虫记》第十卷问世，法布尔86岁。
作品影响
《昆虫记》一版再版，先后曾被翻译成50多种文字。
该作全译本推出后，引起社会各界和昆虫学家的重视。中国昆虫学会组织昆虫学专家核定译本的昆虫名称，校正译文中的常识性错误，并对因科学发展而成为错误的理论和观点加注说明。（沈阳日报）
法布尔的《昆虫记》在法国自然科学史与文学史上都有一定的地位，用大部分散文的形式记录下法布尔毕生从事昆虫研究的成果和经历，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。
1911年，法布尔被法国文学界推荐为诺贝尔文学奖候选人。
《昆虫记》被译成许多种文字出版。中国也翻译出版了大量法布尔的作品。
《松树金龟子》（谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版，原文有删改）被入选苏教版初一下学期语文书第4单元16课。另外，法布尔所写的《蟋蟀的住宅》被选为人教版小学四年级上学期第二单元第7课和冀教版小学六年级下学期第五单元第26课。
《昆虫记》被选为中国人教版初二上学期学生必读课外书目。
《昆虫记》读后感1
说起关于昆虫的书，最著名的非《昆虫记》莫属了。
在这本书里，充满了无穷无尽的问题，在这本书里，充满了永不停止的乐趣。走进这本书，就会感到自己就是一只昆虫，随着法布尔走过的脚印，去看看这昆虫的世界。
在我看的这本书里一共介绍了21种昆虫，每一种昆虫都有自己的爱好，都有自己的性格，比如说胆大凶残的黑步甲，它喜欢装死，因为只有这样，敌人就不会再去伤害它了，哎，这个可恶的大骗子。
《昆虫记》是一个奇迹，这本书是由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫，共同谱写的一部生命的.乐章，一部永远解读不尽的书。
我喜欢《昆虫记》，这本书让我走近了昆虫，让我去了解昆虫的生活，让我走进昆虫们的大世界。
《昆虫记》读后感2
最近，我读了一本书，叫《昆虫记》。这本书的作者是法国的著名昆虫学家法布尔。
这本书讲述了丰富多彩的昆虫世界。讲了各种各样的昆虫的习性，制作巢的方法、产卵的时间、地点、方法和捕食的过程。
读了这本书后，我学到了好多有关昆虫的知识！如：螳螂是怎样产卵的，母螳螂甚至还有吃自己丈夫的习惯；松毛虫是笨笨的列队虫，它们排着队兜圈子，真有意思；蝉在地下经历了四年艰苦的“矿工”生活，换来了它夏天的自由歌唱；七星瓢虫吃起蚜虫来像个无情的杀手，可它也有温柔贤淑的一面，能保证出生的孩子不会饿肚子，不会为了争夺食物而自相残杀。
我非常喜欢《昆虫记》这本书，非常佩服法布尔不怕困难的精神，不论严寒酷暑去观察昆虫。我以后也要学习他做事情坚持不懈的精神。
《昆虫记》这本书讲述了丰富多彩的昆虫生活故事，让我们融入了美妙的昆虫世界。书中的细致描写生动、具体、引人入胜。孩子通过阅读《昆虫记》和对作家法布尔的了解，知道了以前不知道的好多知识，自己也坚持每天阅读，养成了好习惯。
《昆虫记》读后感3
假期里，我读了一本法布尔的书，叫《昆虫记》，我特别喜欢这本书，里面讲了许许多多关于昆虫的秘密和一些昆虫的习性，让我知道了许多以前不知道的东西。
比如说，我以前以为蝉出生以后在地下呆几个月就可以出来了，但我看了《昆虫记》以后才明白，原来蝉要在地下整整生活四年才能出来，真是不容易，怪不得一上树就要放声高歌唱个不停，也许是在地下生活太久的缘故吧；还有表面看起来极其温柔的弱小萤火虫，其实也有凶残的一面，捕杀猎物时从不手软……
这本书向人们描绘了一个异彩纷呈的昆虫世界，在这里每一种昆虫，像蜜蜂、蜘蛛、螳螂等，它们的习性、工作、繁衍、死亡都写得活灵活现，充满了灵性和智慧。这也让我对作者法布尔充满崇敬之情，他对昆虫观察得如此认真、细致，这是常人做不到的。他的成功，取决于严谨的治学态度和坚持不懈的精神，达尔文等一大批科学家对法布尔高度赞赏。我想，在今天我们每一个人无论是对待学习、工作，还是生活，都应该向法布尔学习，这样才能有所收获。
