一、π
希腊字母：π
大写字母：Π
小写字母 π
圆周率，一般以π来表示，是一个在数学及物理学普遍存在的数学常数。它定义为圆形之周长与直径之比。它也等于圆形之面积与半径平方之比。是精确计算圆周长、圆面积、球体积等几何形状的关键值。 在分析学上，π可以严格地定义为满足sin(x) = 0的最小正实数x。
二、弧度
π=180度
三、用途
大写字母Π：
数学中积的算子
求总积，见π
小写字母π
π在几何中指代圆周率。任一个圆的周长与直径之比值均为定值π，π是一个无限不循环小数，通常使用时取值为3.14
四、数学
常数圆周率≈3.14 祖冲之（中国）最早算出3.1415926<π<3.1415927
∏在数学中是连乘。
五、函数
(数学)π(n)为不大于n的质数个数
粒子物理学中的π
六、利润
经济学中的通货膨胀率。
七、历史发展
1、实验时期
一块古巴比伦石匾（约产于公元前1900年至1600年）清楚地记载了圆周率 = 25/8 = 3.125。同一时期的古埃及文物，莱因德数学纸草书（Rhind Mathematical Papyrus）也表明圆周率等于分数16/9的平方，约等于3.1605。[5]埃及人似乎在更早的时候就知道圆周率了。 英国作家 John Taylor (1781–1864) 在其名著《金字塔》（《The Great Pyramid: Why was it built, and who built it?》）中指出，造于公元前2500年左右的胡夫金字塔和圆周率有关。例如，金字塔的周长和高度之比等于圆周率的两倍，正好等于圆的周长和半径之比。公元前800至600年成文的古印度宗教巨著《百道梵书》（Satapatha Brahmana）显示了圆周率等于分数339/108，约等于3.139。
2、几何法时期
古希腊作为古代几何王国对圆周率的贡献尤为突出。古希腊大数学家阿基米德(公元前287–212 年) 开创了人类历史上通过理论计算圆周率近似值的先河。阿基米德从单位圆出发，先用内接正六边形求出圆周率的下界为3，再用外接正六边形并借助勾股定理求出圆周率的上界小于4。接着，他对内接正六边形和外接正六边形的边数分别加倍，将它们分别变成内接正12边形和外接正12边形，再借助勾股定理改进圆周率的下界和上界。他逐步对内接正多边形和外接正多边形的边数加倍，直到内接正96边形和外接正96边形为止。最后，他求出圆周率的下界和上界分别为223/71 和22/7， 并取它们的平均值3.141851 为圆周率的近似值。阿基米德用到了迭代算法和两侧数值逼近的概念，称得上是“计算数学”的鼻祖。
数学手抄报六年级第一单元的手抄报怎么做如下：
1、画出铅笔形状的报头框。用红色画笔画出长方形，左侧的两个角画成圆弧形状。右侧画出铅笔的轮廓线。
2、画出铅笔头的形状，在铅笔形状的内部画出数学小报四个字的红色边框，涂上**。在铅笔轮廓和文字之间画出笔杆的横线。
3、用玫红色画笔画出六边形外框和内部的虚线，粉红色画笔在两个边框之间涂上颜色。用绿色画笔画出三角尺的外框、内部虚线和刻度线，用**画笔涂上颜色。
4、相同的方法画出右边的三角尺。用橙红色和土**画出圆规的图案。用浅蓝色画出量角器的形状，蓝色画笔画出刻度线。
5、在右下角用浅粉色和粉红色画出123三个数字分别用蓝色、粉红色、橙色、玫红色画出加减乘除四个符号。
6、在手抄报的下方画出浅蓝色的图案。用浅蓝色和蓝色画笔画出直尺的图案放在六边形的中间。用玫红色和蓝色画笔画出六边形和三角尺内部的横线。
数学：
1、数学[英语：mathematics，源自古希腊语μ?θημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
2、数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述、推导的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
3、在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
二年级下册的数学手抄报做法步骤如下：
1、先写上数学小报几个字，画一个双边框不规则半圆形，里面再画一圈虚线，下面画很多不规则波浪形状。
2、画上两个错误标志，一块黑板是双边框矩形，两个三角板。
3、下面的波浪线形状涂上**，从内到外，渐渐变淡。
4、数学小报几个字分别涂上红色、**、蓝色与绿色，错误标志分别涂上红色和**，黑板外侧是深绿色，里面是**，三角板为红色，半圆边框为蓝色。
5、空白处画上横线，数学小报简单又漂亮手抄报就完成了。
小学生办手抄报的意义：
1、提升知识应用能力
手抄报是一种实践性的活动，可以让学生在准备和抄写的过程中，将所学知识运用到实际中。这样不仅可以加深对知识的理解，还可以提高学生的知识应用能力。
例如，当学生需要制作关于数学知识的抄报时，他们需要把所学的数学知识运用到设计中，比如计算、测量、统计等，从而提升自己的数学知识应用能力。
2、培养阅读习惯
手抄报需要学生搜集和阅读大量的素材，这可以培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。通过阅读不同类型的素材，学生可以扩大知识面，提高对不同文本的理解和鉴赏能力。
例如，学生在制作关于科学知识的抄报时，需要阅读相关的科学文章、实验报告等素材，这可以帮助学生养成阅读科学类书籍的习惯，提高对科学知识的理解能力。
3、激发创造力
手抄报是一种创造性的活动，可以激发学生的创造力和想象力。在制作手抄报的过程中，学生需要发挥自己的创意和想象力，设计版面、绘画、排版等。通过这样的实践，学生可以锻炼自己的创造力，提高自己的艺术表现能力。
例如，在制作关于文学作品的抄报时，学生可以发挥自己的想象力，绘画出自己理解的故事情节和人物形象，从而激发自己的创造力和想象力。
