四年级是小学高年段的开始，是小升初的开始。这个阶段，孩子作业多了，比以前忙碌了，但是英语学习显得十分重要。下面是我为你整理的学好四年级英语的方法，希望大家喜欢!
学好四年级英语的方法1、首先是要认真，学习上要拘小节。
2、英语一定要多读多背，晨读是必须的。
3、以课本为主，课本上的单词、词组、老师要求背的课文必须滚瓜烂熟。课本上的语法点必须搞得一清二楚，课后习题每一道都做一遍。
4、弄个纠错本，把每次考试、作业做错的题目都抄下来，把错的地方也抄下来，再用红笔订正。以后每次考前都看一遍，会很有用。记住聪明人不应犯同样的错误。
5、只要你肯努力，想学好并不难的。
四年级学生学好英语的方法第一，我们重视英语的听力和口语，会反复讲解拼读方法、国际音标，并借助独特的手势帮助孩子改善每一个发音，强调洋腔洋调的五大发音秘诀，口语讲得要和标准录音带一模一样。发音过关了，听力才能过关。只有听懂了，才能用英文自由交流。这个环节，孩子还能额外掌握2-3篇励志短文，彻底改变学英语的态度和信心!
第二，我们要求背诵，学过的课文，随便抽查哪篇都能倒背如流。结合右脑记忆原理，我们采用了图文并茂的?倒背如流新概念?教材，通过将复杂文字变成一幅幅有趣的连环画，并辅助色彩鲜明的各种图标符号，孩子能够轻松、快速的记忆，而且能够三五年时间都不忘。一段时间后，孩子便能倒背如流30多篇文章。这样，孩子很容易有成就感，很容易对英语感兴趣。而且，您很容易检查我们教学的效果。轻松背会168篇精选对话和文章，为孩子的英文自由交流，做好了充足的输入!
第三，我们注重应用。首先表现在课堂上，我们鼓励孩子到讲台上将所学的情景表演出来，体会英语本身的乐趣。其次表现在课后，孩子挑选实用句型，或加以改编，在生活中尝试应用到不同的情景里，锻炼语言搬家能力和举一反三的能力。只需掌握900个高频词汇，加以灵活应用，孩子就可以无障碍地用英文交流，轻轻松松开口说!
第四，我们帮助孩子学会自学。我们为孩子配备?新概念学生自主学习系统家庭装?(这个系统除了新概念本身的拓展外，还涵盖了中学全部语法，并精选了10年来的中考题汇编)，每天只需要多投入15分钟(如果时间紧张，每周投入2个45分钟即可)，孩子自己动手做一遍，总结一遍，然后找老师答疑，变?要我学?成为?我要学?，学习效率至少提高4倍。当忙碌的您回家时，看到的总是孩子自觉学习的身影，听到的总是孩子字正腔圆的朗读。您便会明白，育奇不仅仅教知识，更多的教孩子成长、成才!
第五，我们巧妙的引导孩子大量阅读。许国璋大师说过?精读一本书，触类旁通是学好英语的捷径?。在精读新概念英语的同时，我们推荐阅读?轻松英语名作欣赏(配有音乐CD的)?系列，有60多本，课上会给孩子机会来复述和展示，课后会电话跟进，关心孩子的阅读进展。
小学生学好英语的方法(一)培养学习兴趣
刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心，引起学生的注意、关心和探索行为等。教师可以利用课堂教学激发学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。
1、教学方法灵活多样，具有启迪性。
在课堂上，根据学生的年龄、知识、爱好的不同，采取不同的教学方法。例如：背单词时采取抢答形式;背课文时采取绘制简笔画，看图背课文的形式;时常穿插小故事、小游戏等。小学生在轻松、活跃的气氛中，掌握知识，学习兴趣就会油然而生。
2、授课内容新颖、难易适中。
小学生对新颖、容易理解的课程感兴趣。当讲到课文难点时，多花些心思，把难点讲的浅显易懂，生动活泼，学生这样才会开动脑筋，在学习英语中找到乐趣，进一步激发求知欲。
3、创设情景对话，发挥学生想象力。
针对小学生活泼、好动的特点，应多创设英语对话的情景;针对小学生喜好自我表现的特点，让学生多进行对话表演。不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且培养了学习兴趣。
(二)激发学习的积极性
学习兴趣培养起来后，要靠教师的多方面来激发学生学习的积极性。
1、表扬与批评
在英语教学的过程中，根据学生学习表现的本身进行评价。即使是学生读对了一个单词、做对了一道题，我都会给与?Good! Very good!Great!? 此类的评价。对于小学生来说，能提高自信心，鼓舞学生不断的取得进步。在实际教学中，鼓励、 表扬要多过训斥、批评。使每个学生尽量少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，来激发学习的积极性。
2、竞争与合作
现在的小学生喜欢以自我为中心，谁都有?不服输，想取胜?的好奇心。在英语教学中采取分组竞争的形式，小组之间的竞争，组员之间的合作，争取胜利的同时，进一步激发了学生的积极性。
3、教师的期望
一个教师对学生的真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的号召力和推动力。在学习中让学生从各个方面，感到对他/她的关心和期待，他/她一旦感受到，就会充满积极向上的热情，以正确的态度对待教师的要求，对待自己的行为，充分调动学习的积极性。
(三)调动完成作业的主动性
1、预习作业
小学生在上课前能做到预习，学起来会比较容易，没有压力的学英语就会很轻松。
2、听读作业
英语学习注重听、说、读、写四个方面，每天听读英语是必不可少的。
3、兴趣作业
经常留一些小学生感兴趣的作业。例如：在街道上，找到?中国银行?、?中国工商银行?的英语的写法;在停车场上，找到?林肯丰田?等汽车品牌的英语书写等。小学生会渐渐在发现中学习新的知识。
4、家庭课堂
教学目标：
1、用 “Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。
2、“Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it isn’t, it is
3、掌握词汇：bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone
4、理解词汇：whose
5、字母Uu在单词中的发音。
教学重、难点：
1、用 “Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。
2、教学难点： “Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it is
课时安排： A部分 1课时 B、C、D部分 1课时 E、F、G部分 1课时
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。
二、教学重点及难点
重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：掌握Benny’s, your, my的用法。
三、教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候
2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上一一出示，问是谁的东西。
T: Can you borrow me some pencils, pens and rulers? Thanks. What is this?
S1: It is a pencil.
T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2: No.
T: Is this your pencil, S3? S3: Yes. T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.
2、出示人物（Miss Li, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的头饰及一些物品。 T: Who are they? Ss: They are T: Look! What are these? 帮助学生问答。板书单词a wallet, a bag, a scarf, 并带读。
T: Whose wallet is this? Can you guess? Is this Lingling’s wallet? S1: It’s Lingling’s wallet. S2: It’s Jane’s wallet.
T: I don’t know. Let’s look at the story.
3、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听到的内容。
4、听录音，跟读。
5、分组练习。
Step 3 Practice
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
让学生将自己的物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。
T: This is a book. Whose is this? S1: Is it Lily’s book? T: No. S2: Is it Peter’s book?
T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter. Peter: Thank you.
自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话。
情景：出示一些无人认领的物品，让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this?”“It is”。
2、评价。
3、家庭作业。听磁带，背课文。
Period 2
一、教学目标 ：
能掌握新单词； 能熟练地运用句型询问物品的归属，及对此询问作出回应； 能阅读理解课文D部分小故事。
教学重点：
能听懂、会读、会说新单词。 难点：Anne’s的意思。
教学准备 ：
一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“If you’re happy and you know it.”。
Step 2 Presentation and drill 1、出示大纸箱。
T: Boys and girls, what is this? Ss: It is a box.
T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it? Ss: A bird. /A pencil. /
T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag? Ss: Yes.
T: What is in your bag? S1: A pencil-box.
T: What is in your pencil-box? S2: A pen/ pencil/ An eraser/ 2、T: What’s in my bag? Can you guess?
鼓励学生们使用自己学的'单词大胆地猜测。然后打开提包，让大家看看其中的物品：a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。同时板书单词。（每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性，可以继续让学生们猜。） T: Do you have a wallet/bag/scarf/? Ss: Yes. /No.
T: What is in your wallet/
3、听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Golden finger（金手指）
男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称，学生必须快速指到该物品。动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为奖励。
游戏—— Magic eyes（火眼金睛）
将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。 T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes? S1: I have golden eyes.
T: Can you guess what is in the magic box? S1: A bag? S1: A wallet? S1: A scarf?
T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer. S1: Oh! It’s a scarf.
听课文C部分录音。分组进行练习。 游戏——Dragon game（接龙游戏） S1: Whose is this, S2?
S2: It’s S3’s wallet. Whose is this, S3? S3: It’s S4’s bag. Whose is this, S4? S4:
Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）听录音，看课文，理解故事大意。教师解释说明难点。
2）听录音，有感情地跟读。
3）分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
情景：每个学生准备一些日用品，用已学的知识进行会话。
3、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
4、练习。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Uu在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母Uu的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、完成课文E、G部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。
二、教学重点及难点
重点：字母Uu在单词中的发音；童谣的诵读。 难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习单词。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 教师轻声单词，学生猜。
游戏——Golden finger（金手指） 游戏——Quick response（快速反应）
Step 2 Presentation and drill
1、出示课文E部分单词。
2、听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。
3、归纳字母Uu的发音，提醒学生注意发音时的口型。
4、示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。
Step 3 Practice
游戏——Gross the bridge （过河）
设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词，其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时，同学齐说：“Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”错了就说：“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部读完后， 进行“绕口令”比赛。
1、创设情景。自由会话。 情景：设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。抄写单词、听录音。
四年级英语下册
Unit 1 Our School
第一课时
重点词汇
: playground, canteen, garden, teacher
’
s office, library
重点句型
: This is.... That is .... Where is the...? It
’
s on the 1
st
floor.
教学目标与要求
:
1
．
能够听、
说、
认读本课时的主要单词：
teacher's office, canteen,
garden, playground, library
2
．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Go
to
the
garden
．
Water the flowers
．
3
、学唱英文歌曲“
Our school
”
，培养学生的学习兴趣。
教具
:
本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带
学情分析
:
学生在学习了四年级上册“
My
School
”这一主题的知识
后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，
以旧引新。
Step 1: Warm-up
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“
Work
and
play
”
，让学
生跟随录音机说唱。
Step 2
Revision
Talk
“
What
’
s in the classroom? A board , two lights , many desks and
chairs .
”自然过渡到学习学校各课室的名称。
Step 3: Presentation
Let’s learn
（
1
）
从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问：
How many rooms are there in our school?
Where do we have English/ Music/ ... class?
接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型
“
Let
’
s do
”
，结合动作使学生进一步明白语义。
（
2
）
通过对学生进行提问：
“
Where is the ...?
”
导入句子
“
It
’
s on the ...
floor.
”的教学，
，同时根据学生的回答，拼出校园分布图
小学四年级全科目课件教案习题汇总
语文数学英语
（
4
）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确
读音。
在练习
library
的发音时，
可复习已学过的含辅音连缀的单词，
如
ice-cream , brother , friend , hungry
（
5
）听，跟做“
Let
’
s do
”
（
6
）学生自己通过语音知识，为所给的配上英语单词。然后打
开书跟读录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。
（
7
）
Listen to the tape again.
Step 4
Practice:
（
1
）
Let
’
s do
A
、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。
（小组竞赛的
方式。
）
B
、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Step 5
Extension
1
、小组比赛。教师出示一张词卡，如
garden
，组内学生依次说出与
该词有关的其他单词，如：
flowers , red , colour , trees
等，这样既复
习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。
2
、完成《同步》的相关练习。
Step 6: Homework:
设计自己的学校，并谈谈自己的学校。
板书设计
Unit 1 Our school
Let’s learn
playground
garden
canteen
library
teacher’s office
第二课时
重点词汇
: first floor, library
重点句型
: This is.... That is.... Do you have lunch at school?.
教学目标与要求
:
1
、能听懂、会说：
“
This
is
the
teacher
’
s
office .That
is
my
classroom .
”并能在实际情景中进行运用。
2
、能跟唱歌曲“
Our school
”
3
、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
4
、学唱英文歌曲“
Our school
”
，培养学生的学习兴趣。
教具
:
1
．教师准备陈杰的头饰。
2
．教师准备该课时的教学挂图。
3
．教师准备录音机、录音带或
VCD
4
．如有条件，学生可以准备金**假发套。
学情分析
:
本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应
积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训
练机会。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须
按照课文内容表演，
可根据实际情况或对基础较好的同学，
鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演
第一个对话时，学生就可以将对话中的
Teacher
’
s
office
替换成
canteen,
library
等，这样更符合学生的实际，学生
更容易进行真实的交流。
为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上
有目的地多设计一些交际活动，如：
Ask and answer
等，为
学生提供更广阔的交际空间。
Step 1: Warm-up
（
1
）教师播放本课时
A
部分
Let
’
s do
的录音带，学生听音
做动作。
（
2
）
教师慢慢出示
canteen
等词的图卡，
让学生猜出该单词。
（
3
）教师播放本单元歌曲“
Our school
”
，先让学生听然后鼓
励学生跟唱。
Step 2: Presentation
Let’s talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是
Why
do
you
like
our
school ?
鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教
师也要给予表扬。
顺着这一话题，
教师说：
Yes , our school is really very
nice .Today
some
friends
from
America
are
coming
to
see
our
school.
Chen Jie is showing our school .Let
’s watch .
有此导入新课。
（1）看与听
学生看
Let’s talk
部分的插图，
教师提一些问题，
如：
How many
American friends are there ? What do you do in the playground ?
在提问
与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿分说，注意指导“
this
”和“
that
”中“
th
”的发音。
（3）
和的操练可以在排列卡片、
复习单词的过程中渗透，
如：
也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正
确理解和运用短语。
（4）分角色朗读与表演
分组表演
先示范
------
大众化表演
Step3 Extension
（1）完成《同步》的相关练习。
（2）和同学一起表演课文对话。
Step 4: Homework:
和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。
板书设计
Unit 1 Our school
A Let’s talk
This is the teacher’s office.
对不起，没有时间排版了，但请您采纳！！！
