一般来说没有人会问“你的知识结构是什么？”而只会问“你的知识结构是否完整”或“你的知识结构是否合理”其实人掌握的知识是广泛的也可以说是零散的，不一定成体系，所以对于没有成体系的知识，就无所谓知识结构了，知识结构只是针对某一具体的学科而言。
是指某个学科知识体系的各个组成部分的搭配和排列。这个体系首先强调的是完整性，其次就是合理性。根据马克思主义的观点，元素（部分）的有序合理排列可使得整体效果大于部分效果的总和。所以我们十分注重我们的各部分知识在完整的前提下进行合理的排列。比如说一个数学老师的完整的知识结构就包括下列内容，七项内容缺一不可，按主次可作如下排列：
一是学科内容知识。是指教师对所教学科内容本身的知识。对于数学教师来讲，就是数学学科知识。
二是一般教学法知识（gegeralpedagogicglknowledge）。是指在教学过程中所运用的课堂教学管理与组织的一般原则与策略。教师要有效地组织教学，必须了解一般的教学规范，了解一般的教学组织原则。这是任何一门学科教师都需要掌握的，是有效地进行教学活动不可缺少的。
三是课程知识。是指教师对有关的课程方案、教学大纲等材料的掌握，以及对教师在课程改革中作用的认识和理解。
四是学科教学法知识（pedagogicalcontentknowledge）。这是学科知识的一种特殊形式。学科教学法知识不是学科知识本身，而是指学科知识中具体内容的特点和这些内容如何进行教学的知识。不同领域的知识、不同层次的知识常常有特殊的呈现方式和教学方法，教师对特定内容和方法也有自己的认识和理解。这方面的知识表现为教师的专业素养和对具体内容的设计和实施上。
五是对学习者及其特征的知识。是指教师对学生的认识和理解，对某一阶段学生特征的认识，以及对学生知识经验的水平和他们在教学中表现的理解。
六是教育情境知识。包括教师对班级和学校的情境，对校区和社会的情境等方面问题的了解。
七是教育的结果、目的和价值方面的知识。
教学成绩是这个结构里的各元素共同作用的结果。
