落实五育并举

落实五育并举

落实五育并举，学校五育融合中可以实施推进的8大融合

五育并举、五育融合是当前学校教育改革的一大热点。

一是课堂融合

在课堂上要融合多要素、融合多情景、融合多方式，让课堂呈现出生机勃勃的整体样态。

二是学科融合

学科与学科之间要打通，跨学科的内容应该占到本学科教学时间的10%以上。每一个学科老师不能够只站在自己学科的角度来开展课堂教学，还应该兼顾其他学科的育人价值。

三是课程融合

课程各要素要体现融合性，目标与内容的融合，实施与评价的融合，只有相互关联，水乳交融，才能形成一个体系化的课程状态。

四是文化融合

学校内部的各要素、各种文化，显性的文化、隐性的文化、管理的文化，教师的文化……这些文化要融合在一起，有整体观,有整体意识。

五是活动融合

学校各类活动之间要相互融合，相互协调。你中有我，我中有你。

六是知行融合

知识和行为要融合在一起。教育必须要体现实践性，不能全是大道理，要让孩子们去践行。

七是家校融合

家庭教育和学校教育充分沟通、充分协调，建立家校委员会，形成长效的沟通机制。

八是校社融合

学校和社区、社会要进行合作。开展社区进学校、学校进社区的双向互动活动。

法律分析：“五育并举”在学校具体落实过程中也常常落虚。落实落细“五育并举”的关键，是找到切入点和抓手，在“协调”上下功夫。

一是价值归一、同向而行。“五育并举”的内在要求或初心，即成为合格的时代新人。德行的内化、智识的习得、体魄的锻炼、审美的化成、劳动的铸就虽方法不同、要求不一，但方向相同、目标一致、价值归一，统一服务于全面发展的时代新人的培养。

二是引领贯通、综合育人。“五育”是一个有机整体，相辅相成、相得益彰。以当前学校教育最为欠缺的劳动教育为例，学校要树立“以劳立德、以劳启智、以劳健体、以劳育美”的教育新思路。学校设计“五育并举”落实机制，要在“一育”中发现“五育”、融合“五育”、落实“五育”，在“五育”中认识“一育”、把握“一育”、实现“一育”。

三是统筹兼顾、自然化成。既然“五育”以立德树人为根本指向，其内在发展安排也应具有统筹协调性，须在设计上统筹考虑，在内容体系和发展逻辑上下功夫。“五育并举”不是简单地做加法，其意义和作用是再造培养体系，学校需要在学时上综合安排、在内容设计上有机渗透、在育人方式上统筹兼顾。学校在内部管理上，要建构适应“五育融合”的体制、机制和制度体系、课程体系、教学体系、班级建设体系以及整体性的学校文化体系，生成基于融合、为了融合和在融合之中的新型学校管理方式。

法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。