网上有关“低年级智障生行为习惯存在的问题有哪些”话题很是火热，小编也是针对低年级智障生行为习惯存在的问题有哪些寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
培养智障儿童良好的行为习惯是每个特殊教育工作者责无旁贷的。在近一年不断的摸索和取经中逐渐发现良好的道德行为规范对智障儿童的成长是多么重要，一切要从细微的小事着手，教育要从启蒙抓起，特殊学校也不例外。行为习惯的培养对于低年级的智障学生来说是非常重要的，这也给了我们低年级的班主任以相当大的考验。智障儿童由于认识活动方面的障碍，个体心理发展迟缓，自我意识和自我评价发展较差，易受不良因素的影响，也因此形成了不良的心理和行为偏差。在工作实践中发现智障儿童或多或少的存在一些不良行为：譬如有的捡垃圾吃，有的总是安静不下来，更糟糕的是有的肆意攻击他人的恶习。因此加强对智障儿童的思想教育，纠正他们的不良行为习惯，使他们也能像正常儿童一样形成良好的道德品质和行为习惯是十分重要的。对于这种现象我相信我们的施教者都有同感，这里自己略有拙见。
一、 增强学生的自信心
有的智障学生确实是缺点多于优点，但只要我们认真了解了学生的特点，总能找到每位学生的“闪光点”。教师应善于发现学生的优点，多鼓励学生，少批评。让学生建立积极的期待，建立起学生的自信心。期待的效益是显著的，但其实现取决于师生之间的相互作用和相互影响。教师要利用学生心目中的“重要他人”角色，通过自己的眼神、言语去滋润学生的心田，感染学生的情绪，影响学生的行为，使学生们更加自信。
二、轻松愉悦的矫正法
欢乐是人的天性，学生是最需要欢乐的时代，特别是低年级的学生，没有欢乐的校园如同没有阳光雨露的苗圃，令人悲哀。智障学生智力有缺陷，社会适应差，自卑感强，因此唤起学生的兴奋和愉悦是纠正不良行为的一条捷径。
根据《义务教育法》第四条：正常学校不可以拒绝弱智学生。
《义务教育法》第4 条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
扩展资料：
相关案例：
小轩（化名），今年8岁，出生时因难产导致发育较晚，今年9月份开始入学，但是没有几天，他就不能再上学了。由于同学家长的联名反对，他现在只能在家。小轩的爸爸郭先生称已经做过康复训练，同时申请陪读，但是40多名家长们仍是坚决反对。
对此，校方称正在协调，至今没有结果。据一位不愿透露姓名的家长介绍，听自家孩子说，小轩上课不专心，好做小动作，说话不着调，有时候还会做出怪异的表情。总之，他们不希望自家孩子与其共同学习。
作为一名健全儿童的家长，不希望自己的孩子与智力有障碍的孩子接触过于紧密，以免受到不良影响，其心情也是可以理解的，但具体做法不能违法。小轩是无辜的。他仅仅因为出生时难产导致发育较晚被指好动影响同学正常学习，而被其他家长和学校无情地逐出学校大门。
这一窘境不免让人感到脊背发凉，心生哀叹，家长们太自私、太无情了！其实，家长和学校的做法，已经侵犯了小轩依法接受义务教育的权利，这种做法应当得到切实纠正，给小轩一个说法。
笔者查阅了一些地方的义务教育学生学籍管理办法，通常情况下，学校不得拒收轻度弱智儿童，有条件的学校可接收中度智障儿童。据小轩母亲说，孩子单独吃饭、上厕所等都能自理。这表明，小轩能够生活自理。
如果小轩可以生活自理，仅仅是反应迟缓或好动的话，小轩应属于濮阳市油田第三小学的正常接收对象，学校没有理由将他拒之门外，其他学生家长更没权利有阻挡小轩上学。学校更不能因为家长联名反对，而逾越法律界限。
我国《义务教育法》第4 条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
也就是说，适龄儿童进入学校学习，这是法律赋予他们的受教育权利，任何人都没有权力予以剥夺。对学校来说，每个孩子都是平等的，要同样都对他们敞开大门，平等地保护孩子受教育的权利。
《河南省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》第12条第二款规定，学校应当执行学籍管理制度，不得拒绝本学区适龄儿童、少年入学，不得责令学生留级、停学、转学、退学，不得开除学生。第22条规定，县级以上人民政府应当按照国家有关规定设置特殊教育学校（班）。
保障残疾儿童、少年接受并完成义务教育。从中可以看出，适龄儿童接受义务教育的权利不得非法侵犯，若是当地没有开设特殊教育学校（班）的话，濮阳市油田第三小学就不能将小轩拒之门外，否则，学校涉嫌侵权。
参考资料：
参考资料：
把他当普通人一样对待，不要因为他是智障，就歧视或厌烦，这样会伤害到他人的心灵，因为往往这种人（特别是未成熟的学生）的内心比常人要脆弱许多，但也不可特殊对待，因为这种人往往很在意自己的伤痛处，如果你因为他是智障就特殊对待，就会让他时常认识到自己是个智障，这无疑是让他觉得更自卑，更羞愧，所以，我觉得，把他当做普通学生一样，尊重他，帮助他（但要适可而止，就算不会自卑羞愧，也会养成一种对他人的依赖性~~），与他交友，让他觉得自己并没有什么和大家不同，并不比大家落后，并不经意间的去鼓励他，让他觉得自己所需要的只是努力，智障并不能成为他退缩自闭的理由~~只要他努力了，也能获得成效~~
关于“低年级智障生行为习惯存在的问题有哪些”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
