叶圣陶 先生说过：阅读文章首先应通读全文，再知文章之大概。阅读是学生亲身参与阅读实践的过程，让学生自主学习思考、领悟理解。教师在学生能流利朗读课文之后，要引导学生整体感知全文内容，对课文内容有个全面整体的认知。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，在此，我浅谈几点看法：一、 注重学生质疑，帮学生找到阅读重点古人说：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。。有疑问，才有学习的驱动力。教师的课堂设计可以从设置疑问开始，先激发学生提出疑问，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，从而进行问题教学，激励学生自主探索学习，再引导学生自主阅读解决问题，这样阅读教学就能收到事半功倍的效果。比如《将相和》一文，学生根据题目就能提问：将是谁？相是谁？和字在课文里的意思是什么? 其次，可就重点段提问。如《草船借箭》写借箭经过，教师可以提出问题：诸葛亮是在什么时候才去借箭,为什么说是借箭?为什么要选那个时候去借箭？为什么诸葛亮要将船头朝东船尾朝西后,为什么又调过来？此时,曹操的军队采取什么措施？让学生大胆想象,假如你是诸葛亮会选时候去借箭,为什么还可抓重点词句提问。总之，培养学生学会提问，善于提问，对调动学生的学习兴趣，提高他们的学习能力大有益处。二、通读课文，整体感知全文内容古人云：书读百遍，其义自见。阅读教学，读是关键。文章的情感不是外在的东西，它不是电视剧,可通过画面达到观众的共鸣，也不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，读通，读懂，读熟。可以根据学生自己对课文的理解与感悟，自由选择自己喜欢的形式（如：有感情朗读、角色朗读、边读边演等），并要求初步弄清文章的主要内容、写作目的.找出重点段落，标出优美词句,学生有了充分的自由，变得爱读，想读，使学生真正成为学习的主人。三.注重激励评价树立坚定自主学习的自信心在阅读教学过程中要多点耐心，多点微笑，多点表扬和鼓励．教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心，学生主动求知，以良好心态进入学习。在阅读教学中培养学生的自主学习能力的方法是多样化的。我们必须牢记以学生为主体的阅读教学思想，变被动接受知识为主动思维，乐于思维，才能真正实现学生的主动发展，实现从授人以鱼到授人以渔的根本性转变！
要培养初中学生自主阅读的能力，首先要培养他们的阅读兴趣。有了兴趣，他们就会进行大量的自主阅读实践，当然，得有阅读书籍。所以，应该从以下几方面入手：1、培养阅读兴趣。（1）有趣的语文教学课堂是培养兴趣的途径之一。课堂教学如果能使学生们充分发表阅读感受，或者引导他们逐渐的会表达自己的阅读理解，让他们体会到阅读所带来的思想提升、感情共鸣，他们就会踊跃去阅读。（2）用榜样带动，形成浓厚的阅读氛围。每个班级都会有几个爱读书的同学，要想办法把他们树立成榜样，来鼓动其他同学效仿，多创造如演讲、朗诵、讲故事、办黑板报、交流读书体会之类的活动，形成浓厚的读书氛围。2、提供必要的阅读书籍。类型要广泛 ，文学、科学、天文等，只要孩子们适宜。尽量让每个孩子都能体会到阅读的乐趣。3、加强课堂和课外的阅读方法指导。要让同学们会阅读，注重阅读方法的渗透。
激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的原动力，是最好的老师。
2. 引导学生自主学习。课堂上以学生为中心，“教是为了不教”，“教”是手段，“不教” ?是目的，“不教”的目的是要培养孩子自理的能力，自学的能力，独立思考的能力，创造 ?的能力，以达到“会学”的境界 。也就是说，授人以鱼不如授人以渔。
3. 做学生好的榜样。为人师表，做为一个老师，终身学习，知识渊博，学生潜移默化的也会 ? 愿意自主学习，成为跟老师一样的人。
4. 建立良好的师生关系。学生热爱一位教师，才会更积极主动地探索这门学科的知识，促进学 ? 生自主学习意识。
一、从行为习惯抓起，培养学生自主学习的意识。
对于刚入学的孩子，从幼儿园步入小学，身份发生了变化，但在孩子的潜意识里面，还不一定认识到这一点。所以我的开学第一课就是“我是小学生了”。我告诉孩子们：你们是小学生了，在这里，你们每天都可以获得奇妙的知识，你们会认识知识王国里的很多朋友，谁认识的朋友多，谁学的知识多，谁就会越来越聪明，越来越可爱，老师喜欢聪明、可爱的学生，当然每个孩子都想做老师喜欢的学生，于是我就趁热打铁宣布老师喜欢的学生应该怎样做。
二、激发学生学习的兴趣，抓住学生的注意力。
一年级学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。针对这些特点，首先要培养学生的学习兴趣，比如导入新课时，教师如果能以言简意赅、丰富多彩、精彩生动的开场打个漂亮的“开头炮”，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲，注意力才会高度集中，感到老师要讲的内容很有意思，让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力，从而产生良好的学习效果。
三、引导学生自学的方法
首先要让学生快速的找到本节课所学内容在几页，掌握快速翻书的方法。做到在几秒钟之内立即翻到指定页码。如果一下翻多或翻少了，进行快速的"微调"。这样保证每天教师一布置学习任务，学生立即可以找到。
其次，注意指导学生学会比较、观察，比如从图中知道了哪些信息，学生刚开始只会说图中有什么，有什么，教师可以引导学生数出几个什么，几次下来，学生就养成了在观察时数数的习惯，还有在学习数字的时候，让学生先观察书上数字写在田字格中的什么位置，从哪开始写等，然后再让学生动笔。
最后，刚开始教师可以提示学生用哪些方法可以解决，比如在《动物餐厅》这节课中，在比较一样多，谁多谁少的问题时，我就提示大家可以画图，也可以用小棒来摆一摆，进行比较，同学们用喜欢的方法自己得出了结论，我想在以后的学习中画图和动手操作可能就会成为学生自主学习的方法。
我相信，只要我们深钻细挖教材，坚持课改，在教学中给予学生足够的重视，并不断的进行培养和训练，久而久之，学生的自主学习能力一定会得到发展。
