对于英语老师而言，在课前做好教案，就是上好课的前提!为此，下面我就和大家介绍2017年鲁教版七年级上册英语Unit 1教案，希望对大家有帮助!
2017年鲁教版七年级上册英语Unit 1教案
教学目标：
1. 知识目标：
通过写出知识结构，复习掌握所有已学过的描述外貌的生词和句型，查缺补漏;
2.能力目标 能运用相关短语和句型做题。
教学
重点 复习掌握所有已学过的描述外貌的生词和句型，查缺补漏;
教学难点：
能运用相关短语和句型做题。
学情分析：
本课时复习第一单元，查缺补漏，内容有点单调，学生可能会不喜欢;但是如果让学生自己总结规律，加之积极的评价手段，应该可以调动学生的积极性;展示主题?描述自己的父母?贴近学生生活实际，比较容易引起学生兴趣。
教学准备：
导学案 ，听力录 音，
Ppt
教学过程：
集体备课 个人备课
Step One: Show the preview works ( text-books and note-paper).
Teacher : 1. Draw a check table on the blackboard.
2. Listen to the report from the winners. Try to find out how they preview, and then sum up .
3. Show the aims for students to choose.
(At the same time, students get into the next step gradually, one after another)
Step Two: Learn by themselves.
Ss: 1. Decide your own aims.
2. Self-study:
1) Correct y ou r mistakes;
2) Finish the task you chose;
3. Group work: Talk about your p roblems in groups
T: Instructions from the teacher if necessary
Step Three: Talk about the problems with the teacher together.
Step Four: Practice
What do your parents look lik e? Describe them.
Step Five: Summary and Test
Step Six: Show students how to preview for next class.
小结： 学科知识构建与板书设计
Unit 1 What does he l ook like?
Choose your t asks :
1. 独立 完成Activity 1;
2. 能根据Activity 1总结: 描述人的长相时，如何使用动词be和 have/has;组内交流出答案后交老师面批。
3. 能总结并背过描述人物相貌特征的词汇及表达方式Activity 2;
4. 能向大家描述你的父母的外貌特征。Activity 3
反思与重建
附：一.课前检测题：个性预习作业同层对比
二.课堂检测题：描述自己父母的相貌。
三、作业设置：
必做：预习Unit 2 P9; 完成配套剩下的题目(除去P3: C)
选做：同步训练
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This is my sister说课稿
各位评委上午好！
今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister. 本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、对教材的分析和理解
从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的What’s this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。
二、教学目标
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。
1、知识目标 帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。
2、能力目标 通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
3、情感目标 通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。
三、教学重点及难点
本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。
难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book. These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！
突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
通过反复操练，加深印象。
再循环记忆达到最终目标。
教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。
学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。
四、教学设计过程
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。
第一、引入呈现。（10′）I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family?课件展示
1、的家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。
2、的父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。
3、我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。
4、我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。
5、回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。
第二、巩固操练（20′）
1、小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人（8′）老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。
2、读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识David的家人。（7′）
3、表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。（5 ′）
第三、拓展（8′）小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四、5分钟检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。
第五、最后作业布置（2 ′）
设计一个好的英语教案,是每个小学英语教师必做的功课,下面我为大家带来Where do they live英语教案及反思，欢迎大家参考!
Where do they live英语教案：教学目标：
1.知识目标：能听、说、读、写新单词?giraffe, panda, snake, zebra ?，能说写句子Where does __live?---- In a___.并熟练地做出口头应答。
2.能力目标：熟练运用所学新单词，能运用新句型做出口头交际。
3.情感、态度、价值观目标：让学生了解动物的居住习惯，激发学生爱护动物的情感，培养学生敢说，想说的信心。
设计理念：在活动中设计教学，让学生感受参与的成功与喜悦。在小组合作的过程中锻炼了他们敢做，敢说的信心和能力。
教学过程：
Step 1 Greetings
Good afternoon, boys and girls. I like animals. Do you like?
学生回答
Let?s go to the zoo, ok?
Step 2 Revision
展示带有动物园里动物的幻灯片
Ask： What animals can you see?
让学生抢答，答对的为本组获得一个小笑脸
设计意图：复习所学的动物名称，用抢答的形式，激发学生的学习兴趣。
Step 3 New concepts
1. 你们想知道更多动物的名称吗?用幻灯片出示长颈鹿的Ask: What?s this?
帮助他们回答：giraffe
反复领读和拼读几次，让学生之间说一说。然后让学生充当小老师，领读学生。
用同样方法教授：panda , snake, zebra.
学完四个词之后，小组之间互相检查学习结果。
设计意图：用小组合作的方式学习新词，让学的快的帮助学的慢的。这种方法有时比机械式的朗读训练更有效果。
2. Guessing game
Let?s play a guessing game. Guess ?Who am I 出示幻灯片，学生抢答，答对的奖励一个小笑脸。
(1) I have a long neck(脖子)，I am tall, I like to eat leaves. Who am I ?
(2) I like to eat bamboos(竹子)， I am black and white. People call me ?国宝?。Who am I ?
(3) I am long. Many people are afraid of(害怕) me. Who am I ?
(4) I am a kind of (一种) horse, but I have stripes. I like to eat grass. Who am I ?
设计意图：猜词游戏可以激发学生的学习兴趣，而且还能使学生加深所学知识的印象。学生乐于参与，活动要比单纯的提问检查要效果好。
3. 找伙伴练习(出示幻灯片和相应的)
p_nd_ sn_k_ z_br_ g_r_ffe
设计意图：复习了新单词，通过补全单词的形式，检查学生的拼写。
Step4: part2
1. Presentation
我们知道了许多动物的名称，可是你们知道它们住在哪吗?
出示幻灯片(书中蛇在洞里的)
指着问：Where does a snake live?
帮助他们回答：In a tree.
接着在用同样的方法引出对话：Where does a panda live? ---- In a forest.
再展示更多的动物让学生练习回答。
设计意图：用书中的进行展示，使学生很容易和书本联系起来。用所学的动物进行练习，加深了所学知识的印象。又顺利的引出了新知识。
2. 播放录音，让学生跟读第二部分的对话。之后让学生练习朗读。
设计意图：让学生跟录音机读，让学生体会地道的英语。逐步养成良好的语音语调。
3. Work in pairs to practice : Where does ____live?
设计意图：小组内互相练习，给学生留出一个自由发挥的空间，他们会创造出很多新的句子。
4. 将讨论结果填到课前发给他们的练习卡上，看哪组填的又快又多。获胜组奖励两个小笑脸。
Step5 统计评比结果。
获得小笑脸最多的小组，可以拿到小奖品，以鼓励他们。
Step6 Homework
今天，我们学到了哪些动物?(学生回答?)我们还帮助了许多小动物找到了它们的家，你们高兴吗?以后我们一定要帮小动物保护它们的家，因为动物们是我们的朋友，它们和我们一样都是有自己的家，我们要和他们和平相处，不要伤害它们。孩子们，你们有自己喜欢的动物吗?请你们在课后和你的伙伴儿们说一说你喜欢的小动物吧，尽可能多的用咱们学过的句子。加油吧!
设计意图：在留作业的环节中穿插了感情教育，教育学生热爱小动物，它们是我们人类的朋友。让学生说一说自己喜欢的动物，又练习了所学的句型。
Where do they live教学反思：本节课以歌曲引入，充分调动孩子的积极性，使课堂气氛比较的活跃。其次，利用一些来感知教师教授英语单词的意思，同时注重学生的拼写过程，在这次中以各种形式读单词。在教授英语单词的时候加强单词记忆，同时以猜词游戏复习巩固新单词，这样又调动了孩子的积极性，使学生学习起来比较轻松。同时创设情景，设计一些教学环节，让学生由单词到句子的过渡，举一反三，让学生对知识不断巩固，顺其自然，水到渠成。但这节课也有不足之处，首先，时间分配不合理，前段教授单词时间过长，以至于后边教学有点急。其次，要注重学生学习单词的发音问题。还有在教学环节中，要让学生充分体现自己的学习主体地位，相信效果会更好。还有充分利用教学用具，如：录音机等。
